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浅议高中艺术班班主任的几点深思

论文导读:出现理由。现代教育,学生不再接受教师“ 形象”。教育者不能再以为当了教师就一定是权威,也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象,学会与学生平等交流。要学会1 2 下一页

高中艺术班班主任的几点思考长期以来,班主任工作担任学校工作的重要角色,是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,艺术特长教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班级班主任工作,旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效,以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易,特别是做为高中艺术班的班主任。
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  一、重视专业思想教育
  在我国,高中艺术教育较之于普通教育,其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时,又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定,自我认识不够,极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈,这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
  专业思想教育应以集中教育为主,渗透于学科教学的全过程,并结合主题教育:爱国主义教育、集体主义荣誉感教育、感恩道德教育等不同内容的主题教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的政策变化和发展,使学生了解有教育的政策与发展动态,懂得艺术高考与普通高考是同一层次的两种不同类型的高考。其次要讲明艺术专业在科教、经济、就业,提高全民素质中的重要性,使学生走出认识上的误区,懂得读高中艺术特长生一样有前途的道理。再次,结合市场人才需求目前状况和专业发展的前景、优势,使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,以便调整自己认识和行动上的偏差。同时,还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践,或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会,以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座,使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
  二、引导学生进行合理的目标定位
  由于在教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响,无论是社会、家庭,或是学校、教师,往往忽视了学生能力和心理素质的培养,片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。这样的形式和环境下,也就促成了学生目标定位的不准确性。部分学生虽然天天都在努力,没有预期目标和完整的学习计划最终还是事倍功半。久而久之,信心和斗志丧失贻尽,以至于没有达到教育目的和教育效果。
  因此,我们应根据学生自身的实际情况,引导学生实事求是地分析和研究自己:明白自己的优势、劣势所在;明白自己的兴趣、爱好所在;确立自己的学习任务及高考目标,该怎样做;深思自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。其次,目标定位要合理并切合自身实际,注意目标定位的多向性和绩效性。再次,要求学生在做到学习上进步的同时,还应加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习品质,这是具有现代作用的受教育必须达到的基本素质。
  三、注重过程,强化管理
  艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力,把智力转化为教育结果的一项活动,班主任是非常重要的引导者,要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。因此,需要在教育工作中细化,首先应加强学生常规管理工作,从严要求并正确引导学生,使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯;其次,要把握正确的心理导向,使之形成正确的世界观和价值观;再次,应同步地把素质道德规范融入学生的日常学习和生活,为今后的升学、就业奠定基础和做好铺垫;此外,开展好形式多样的综合活动,多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子,让学生在活动中去感受竞争真实的存在,使学生在活动中去认真浅议高中艺术班班主任的几点深思地玩味发展和表现自我的成功喜悦,以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。我们一直在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们,人的一切行为,无论其对错、美丑、高雅还是卑劣,都是通过主观的认识和选择而付出实践的!因此,学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣或高尚。在班级工作中,我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。
  四、正确看待和理性评价学生
  学生们往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正,实事求是,一视同仁。有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生。
  一是学会换位深思。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注。
  二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待。
  三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,转变学生被动接受管理为主动自我管理。
  四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自生理由的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
  在传统教育中,教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生,容不得学生的出现理由。现代教育,学生不再接受教师“ 形象”。教育者不能再以为当了教师就一定是权威,也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象,学会与学生平等交流。要学会 全文地址:http://www.7ctime.com/hzzylw/lw7295.html
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