探讨以“创新意识”构建课堂教学

论文导读：堂教学"/>小学教学在整个教育体系中具有关键性、基础性的作用，尤其是在小学语文的教学过程中，不仅是对小学生语言文化的培养，并且利于学生创新思维的形成。据大量的研究显示，部分学生缺乏创新思维和创新意识，根本理由在于小学语文的基础教育阶段未对学生的创新能力进行有效培养。在小学语文课堂教学中的创新教育并不等同于传
img src="www.7ctime.com/UploadFiles/2014-02/2/20142206938151175.jpg" alt="以“创新意识”构建课堂教学" />小学教学在整个教育体系中具有关键性、基础性的作用，尤其是在小学语文的教学过程中，不仅是对小学生语言文化的培养，并且利于学生创新思维的形成。据大量的研究显示，部分学生缺乏创新思维和创新意识，根本理由在于小学语文的基础教育阶段未对学生的创新能力进行有效培养。在小学语文课堂教学中的创新教育并不等同于传统法作用的创新，主要指的是敢于质疑，以及综合选择能力和具有求变态度等方面。

一、善用启发构建小学语文课堂教学

由于受阅历和经验的限制，小学生的思维体系还停留在被动接受他人意见的阶段，并没有完整的思维体系。因此，教师在小学语文的课堂教学中，应注重每一个教学环节的构建，着力于培养学生的发散性思维，调动学生的各处感官，激发学生学习的主动性和积极性，引导学生主动深思，主动探索的精神，从而推动其思维体系的形成，发挥小学生奇思妙想的天性，适时的创新。可通过提升小学生语言应用能力，以及拓展性的理由引发小学生的深思，拓展其思维。
例如，利用“微笑”一词造句时，大部分学生都会往“人的微笑”方面深思，这属于学生的常规思维。这时教师应进行必要的引导，告诉学生还可以有这样的表达“小草的微笑，月亮的微笑，大地的微笑”从而启发学生的深思，开启学生的思维空间。并且引导学生应用多样化的句式，体会不同的情感表达。通常学生采用会采用陈述句式，教师可引导学生应用感叹句、疑问句和反问句等，还可结合修辞手法，进行多样化的表达。在创新性的教学方式引导下，培养和强化学生的创新性思维。

二、应用类比法构建小学语文课堂教学

在教育方面，“授之以鱼不如授之以渔”。尤其是在小学教育的基础阶段，应注重培养学生的基本技能，确保学生有创新的能力和基础。在教学中，将学生作为教学的主体，培养学生的思维体系，以及综合能力，促使学生具备触类旁通，举一反三的能力。让学生进行自主学习，使其能够娴熟的应用工具书，养成查字典、词典的良好习惯，形成自己的学习策略。对学生的课文分析能力进行培养，使其形成自己的逻辑思维体系。
例如，在学习《北大荒的秋天》一文时，教师可让学生将第二自然段作为切入口来分析，有意识的培养学生分析课文的能力。首先对文中的词句进行分析，结合课后的生词表和工具书进行学习，并将不懂的地方标注；其次分析文章的情感特点，教会学生找出文章的“文眼”或中心句，对整篇文章的情感脉络进行分析；然后分析文章的结构特点，让学生对文章的总体框架进行分析，梳理其写作结构，并理清作者的写作顺序；最后分析文章的写作手法，以及写作特点，掌握其叙事手法、修辞应用、句式特点等，强化学生的学习能力和思维结构，为学生的创新性思维打下基础。
三、应用质疑构建小学语以“创新意识”构建课堂教学相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.文课堂教学
大多数的小学生均缺乏对事物的深思辨认能力，常处于被动接受的状态。因此，教师应注重学生主动性和积极性的培养，鼓励学生发表自己的见解。对此，教师可让学生在课堂教学中，主动的提问和回答理由，养成敢问、爱问的好习惯。同时在敢于质疑的基础上，提升学生的质疑水平。此外，教师还应注意不能仅将学生的质疑停留在课堂中，应突破时间和地点的限制，促使学生有充足的时间，以及足够的机会进行创新性的学习。
例如，在学习《穷人》一文时，当教师提出桑娜和她的丈夫应不应该抱养邻居西蒙的两个孩子？以及桑娜和她的丈夫在精神上是“穷人”吗？会激起学生的热情讨论，会有学生认为，桑娜和她的丈夫那么穷，连自己孩子都难以养活，不应该领养邻居的孩子；也有同学会认为如果桑娜和她的丈夫不领养邻居的孩子，孩子就有可能会被饿死。在对于后一个理由的深思方面，对于文章的主题“穷人”，学生会产生更多的疑惑，从而从物质层次和精神层次的“穷人”进行理解和深思。激起学生对文章的探索，结合教师对托尔斯泰，以及当时残酷沙皇统治的背景的介绍，让学生有更多的认识和理解。

四、应用理由情境构建小学语文课堂教学

在小学语文教学过程中，设置理由情境，能够有效的激发学生对所学知识的兴趣，产生知识学习的内在动力，激发学习的。因此，教师应注重对教学过程的设计，营造活跃的课堂气氛，应用理由引发学生的深思，拓展学生的思维，不仅能够有效的推动学生对课文的理解，还能够增进学生的创新意识。
例如，在学习《凡卡》一文时，教师可根据教学内容设置这样的理由，文中的哪几方面表现出凡卡的悲惨生活？以此引导学生应用不同的角度进行深思。结合课文的阅读，学生能够很快的融入到理由情境中。从小孩的角度出发，会有学生认为，凡卡年纪还那么小就做学徒、干苦活，还要受到老板，以及伙伴的欺负，生活很凄苦；还有学生会认为凡卡那么小的年纪，就孤苦伶仃的漂泊异乡，即使在圣诞前夜也不能跟别人一样的过节，体现出生活悲惨。通过学生的积极发言，能让学生走进作者的内心世界，加深对文章的理解，同时激发学生创新性的深思。
综上所述，在小学语文中融入创新意识，不仅能够有效提升学生的综合素养，推动个性化品质的形成，进而提升其创造力，树立探索意识和合作意识，而且能够有效推动学生创新思维的培养，增进学生对所学内容的理解。因此教师在教学中，应注意因材施教，与时俱进，以此适应学生自身发展的需要，以及经济时代的需求，为培养更多的创新型人才奠定基础。
【作者单位：盐城市建军路小学 江苏】 全文地址：www.7ctime.com/hxjxlw/lw8119.html上一论文：分析高中英语教学中时效性资源的多维开发