探索多元文化教育视角下职校语文外国文学作品教学思路构建

论文导读：作品在我们看来异域色彩比较的严重，这种理由出现的最主要理由便是宗教信仰方面的不同。在西方，基督教影响的非常深远，对文学作品的影响也是如此，《圣经》对人们造成的影响非常的大，很多作家在创作作品的时候都是将《圣经》作为背景的。比如说但丁的《神曲》、歌德的《浮士德》，以及莎士比亚的很多作品中都使用了圣经中的一些
[摘 要] 在职校语文教学中，外国文学作品是非常重要的一个组成部分，学习外国文学作品能够更好的培养学生多元文化意识以及人文精神。但是现在很多教材中，在进行作品选编以及教学实践的过程中还有一些理由，这也导致了外国文学作品的价值无法真正的体现出来，为了最大限度的将其作用发挥出来，有必要使用多元化教学策略。通过多元化背景的铺垫，能够让学生发现中外之间群体观念的不同，人思维方式以及表达方式方面的不同。此外还可以通过比较阅读的办法，对比相似的作品或者人物，将多元化的特点真正的展示出来，让学生更好的了解外国作品中的内涵。
[关键词] 职校语文；外国文学作品；多元文化
外国文学作品会直接影响到学生的多元文化意识以及学生人文精神，所以在教学的时候可以使用多元文化策略进行教学，这样能够让学生的视野更加的开阔，所以在进行外国文学作品讲授的时候应该尽量的使用多元文化教学策略，这样能够真正的保证教学效果的良好。

一、多元文化

外国文学多元文化教育视角下的职校语文外国文学作品教学思路构建由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.作品产生的背景和中国文学作品是不同的，二者文化方面的差异也让很多学生在学习外国文学作品的时候存在一定的困难，由于不理解从而产生一种排斥的心理。所以，老师在教学的时候应该将文章的社会背景更好的介绍给学生，让学生真正的了解多元文化的背景，这样学生在理解文章的时候会更加的方便。

1、由于生活地域存在一定的差异，导致了群体观念的不同

中国和外国在历史、地域、生活以及文化方面都有着明显的差别，比如说海明威的《老人与海》、迪福的《鲁宾逊漂流记》以及凡尔纳的《神秘岛》等小说都将西方人的海洋情节展现了出来。而在我国，很多文人都非常的推崇水文化。比如说《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。老子的《上善若水》等都将推崇水这一点淋漓尽致的体现了出来，而这一点也是由我国文明是由大河孕育的有着直接的关系。

2、哲学以及宗教会直接给人们的表达方式以及思维方式造成严重的影响

外国的文学作品在我们看来异域色彩比较的严重，这种理由出现的最主要理由便是宗教信仰方面的不同。在西方，基督教影响的非常深远，对文学作品的影响也是如此，《圣经》对人们造成的影响非常的大，很多作家在创作作品的时候都是将《圣经》作为背景的。比如说但丁的《神曲》、歌德的《浮士德》，以及莎士比亚的很多作品中都使用了圣经中的一些典故。

二、比较教学法

在多元视角下，最为重要的便是让学生真正的认识到文化本身的多元性，所以职高在进行外国文学作品教学的时候，将这种策略运用进去是非常有必要的，能够更好的让学生发现文化的多元性，更好的理解不同地理、社会背景下产生的文化。在进行外国文学作品教学的时候，一般会进行以下几项的对比：

1、相似题材作品的对比

在对各种文学现象、文学实体进行考察和分析的时候，都应该从联系的角度出发。因为世界上各个国家和民族在生活、情感以及心理方面都是有一定共性的，所以文学作品也是包含一定的共性。而这种观点也得到了正是，每个民族本身的文化都存在其优点，用对比阅读的策略进行文学作品的阅读能够更好的发现其他文化中的一些精华和优点，甚至可以将其为我所用。
比如说中外著名的悲剧《罗密欧与茱丽叶》和《孔雀东南飞》。《罗密欧与茱丽叶》中，男女主角一见钟情，但是由于是世仇，无法在一起，最后为了爱情而殉情。《孔雀东南飞》则是一对恩爱夫妻因为婆婆的拆散而殉情。这两部作品虽然产生在不同的时间不同的地区但是却都将爱情主题很好的表现了出来。但是这两部作品还是有一定区别的，罗密欧和朱丽叶在进行爱情表达和殉情的时候都是符合西方价值观的，而焦仲卿和刘兰芝，两家最后将二者合葬在一起，也体现出了中国独有的浪漫，而这种差异的出现则是和中西方文化之间的差异以及行为方式有着直接联系的。

2、对相似的人物形象进行对比

职校在进行外国文学作品教学的时候，为了对学生的创造能力以及增强作品的可比性，在教学的时候必须对学生的综合分析能力进行强化。在分析的时候应该从外国文学作品本身的形象性入手，对中外作品中的形象进行一定的比较，找到二者中存在的共性和差异，这样才能够更好的认识和把握这个人物。
就吝啬鬼这个形象而言，外国作品中的著名守财奴葛朗台以及《威尼斯商人》中的夏洛克，二者的年龄比较相似，有一定的共性，但是二者也有自己的个性，比如说葛朗台非常的拜物，喜欢金钱，非常的贪婪。夏洛克则是一个者，不但贪婪吝啬还非常的凶残和阴险。在我国文学作品《儒林外史》中，严监生也得长的吝啬，死前还想灭掉灯丝。由此我们也能够发现吝啬鬼形象本身还是存在一定的差别，并且将其时代和地域中蕴含的特色体现了出来，学生在学习的时候可以通过这种对比来了解其社会内涵。
结语：
在多元化教学教育视角下，利用比较的策略做好外国文学作品教学是非常有必要的，这不是非要将中国作品和外国作品分出高下，而是要给起一个好的对话平台，提高学生的见识，让其在更加宽阔的视域下不但的开阔自己的眼界，这样学生的思维发展也会体现出多元化的特点。
参考文献：
[1]邹晓薇，王淼.高职大学语文外国文学作品教学探究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（05），
[2]戴哲.对话：多元文化背景下高中语文外国文学作品教学之道[J].文教资料，2012（22），
作者简介：蒋雯（1981—），女，江苏无锡，本科，职称：讲师，研究方向：中职语文教学。 全文地址：www.7ctime.com/hxjxlw/lw38683.html上一论文：试述古典诗词教学中的审美教育