论初中音乐创新教学之我见

论文导读：赛“看谁吹得响”，结果三个学生都像吹气球一样用尽全力使劲吹，即使憋得满脸通红，两边的腮帮也已经鼓得和皮球般大小，可就是没有声音。此时大家都感到疑惑，是不是气不足导致的呢？结果证明吹响的秘诀和吹气的大小没有任何关系，而是跟振动原理有关。教师指导学生上台继续挑战，结果那个学生毫不费力地吹响了乐器，教师再讲解振动发
摘 要： 创新是一个民族发展与进步的灵魂，随着我国社会经济的发展，社会对人才的要求越来越高，要求培养高素质的创新型实用人才，因此学生的创新能力培养越来越受到广大教育者的关注和重视。初中是学生思想逐步成型的关键阶段，初中阶段教育应加强培养学生的创新能力，初中音乐教学是一种艺术表现形式，实现初中音乐教学的创新对于培养学生的艺术创造力及欣赏力具有极其重要的作用。在新课改背景下，初中音乐教学的创新价值得到越来越多的广大音乐教育者的认可，初中音乐教师应抓住中学生的心理特征，积极实施各种音乐创新教学方式，重点培养学生的创新能力，提高学生的音乐素质及音乐教学质量。
关键词： 初中音乐教学 创新教学 教学策略
音乐是一种艺术表现形式，音乐教学不仅是为了学习基本的音乐知识和技能，更重要的是音乐可以滋润人们的心田，陶冶人们的情操，提高人们的道德素质和艺术素质。美国著名的教育家及作曲家齐佩尔博士曾说：“音乐学习不仅是为了娱乐或者艺术，而是为了锻炼自己的头脑，推动身心的健康发展，在这方面，音乐具有无可替代的作用。”音乐教育，主要是为了让学生通过演、听、唱感受音乐的美好意境，锻炼想象力，提高音乐感知力，这些对于学生创新能力的培养显得尤为重要。从整个教育阶段分析，初中是培养学生音乐兴趣的“黄金时段”，学生既没有了小学的幼稚，又没有了高中的压力，因此广大初中音乐教师应针对中学生的心理特征和兴趣，引导并激励学生进行自主创作，构建创新型教学课堂模式，推动学生的个性化发展及全面发展。

1.转变传统的教学理念

为了适应新课程改革标准的要求，广大教师应转变传统的教学理念及教学模式，树立教学活动中以学生为主体的教学观念，在课堂上与学生进行角色互换，让学生成为课堂学习的真正主人。在传统的初中音乐教学模式下，教师在整个教学活动中占主导地位，采取“填鸭式”的教学策略，学生长期处于完全被动状态，极大了打击了学生的学习积极性和学习兴趣，同时也遏制了学生的创新意识。要实现初中音乐的创新教学，首先应做到确立创新教学观念，扮演好组织者和领导者的角色，让学生更多地参加到课堂教学活动中，独立深思，大胆发言，大胆表达，开发艺术潜能。中学音乐教师是连接学生与音乐的重要枢纽和桥梁，教师应以身作则，不断进行自我开发创新，在不断实践中培养学生创新能力。同时教师应与学生建立和谐、平等的师生关系，教师应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，尊重学生意愿，加强师生间的有效沟通和交流，使学生在师生引导下，将音乐背后蕴含深层次内容与情感演绎得淋漓尽致。

2.进行情感体验式教学，培养学生创新意识

初中音乐教学的主要目的是让学生充分体会到音乐当中蕴含的美，让学生学会欣赏一切美好事物，能够在实际生活中发现美并创造美。在中学音乐欣赏过程中，学生主要通过听觉感知音乐，要培养学生的创新能力，则应该从学生的音乐感知着手，引导学生学会体验音乐中的情感和情景，培养学生对艺术美的具体感受、创造及表现，提高学生的审美能力。教师可以利用比较、联想、听辨及想象等方式培养学生的创新意识，因为音乐具有较强的感染力、穿透力。当学生能够全身心地融入乐曲时，会为音乐中蕴含的情感所吸引，沉浸在作曲家营造的世界里。学生在欣赏过程中，会积极发挥想象力，这实际上也是一种创造，因为想象是创造的基本前提。比如在赏析钢琴版演奏的《小星星》时，教师可以让学生闭着眼睛跟随演奏的节奏及歌曲的歌词细细品味，“想一想，夜晚的高空中，周围一切都笼罩在黑暗下，只有高空中的小星星在‘一闪一闪亮晶晶’，好像宝石一样光明，在黑暗的夜里能够一直陪伴着我”。通过画面描述，学生更容易入情入境，体会到乐曲传达的思想，不同的学生会产生不同联想，教师可以让学生抓住一瞬间的灵感进行创造，赋予乐曲新的理解和感受，进而锻炼学生的创新意识。

3.利用游戏教学法，激发学生学习兴趣

传统的教学模式和内容过于单一，学生的学习兴趣低下，教学质量欠佳。兴趣是学生学习的源源动力，一旦学生对音乐产生了浓厚兴趣，就会爱不释手，想方设法靠近音乐，接触音乐，了解音乐，学习音乐。在新课程标准背景下，广大中学音乐教师应充分激发学生的学习兴趣，进而强化学生的创新意识。比如铜管乐初中音乐创新教学之我见由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.教学的第一课：“教学生应如何吹响乐器”，在上课之前，教师先问问看有没有学生自告奋勇上前吹响乐器，组织三个学生上来比赛“看谁吹得响”，结果三个学生都像吹气球一样用尽全力使劲吹，即使憋得满脸通红，两边的腮帮也已经鼓得和皮球般大小，可就是没有声音。此时大家都感到疑惑，是不是气不足导致的呢？结果证明吹响的秘诀和吹气的大小没有任何关系，而是跟振动原理有关。教师指导学生上台继续挑战，结果那个学生毫不费力地吹响了乐器，教师再讲解振动发音的原理就会事半功倍。主要是由于学生先将嘴皮振动开，并立即将此振动转移至号嘴上，此时号嘴与嘴唇的振动接触进而产生摩擦振动发音。教师放手让学生自己慢慢琢磨，不同的人可能会研究出不同技巧，大大强化创新意识和能力。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，初中音乐教学创新理由已经受到越来越多的教育学者的关注和重视，广大音乐教师应积极转变传统的教学理念，引进情感体验式教学模式，锻炼学生的创新意识，利用游戏法激发学生的学习兴趣，于潜移默化中培养学生的创新能力，实现初中音乐教学的创新改革，推动学生的个性化和全面发展。
参考文献：
[1]吕金会.初中音乐教育体验与教学效果浅析[J].科学大众（科学教育），2012（6）.
[2]张翰玉.浅谈多媒体技术在初中音乐教学中的运用原则[J].甘肃高师学报，2013（04）.
[3]陈媛媛.浅析音乐教学中如何激发学生的创新能力[J].中国校外教育，2012（09）. 全文地址：www.7ctime.com/hxjxlw/lw28311.html上一论文：关于的在教学中塑造健康人格