简论如何提高初中物理课堂教学有效性

论文导读：堂教学要注重学生学习兴趣的培养，只有在有兴趣的前提下，学生的求知欲才会被激发出来。兴趣是因爱好而产生的某种活动倾向，只有对某项事物感兴趣，学生才愿意主动接近它、深思它，当学生受本人兴趣与愿望驱使，乐于学习物理时，身心才会放松，学习动力才会充足，课堂教学效率也会逐步提高。因此，要激发学生对物理的兴趣，教师必须
摘 要： 随着新课改的不断深入，高效课堂教学已经成为提高学生学习兴趣的最好策略。在教学过程中，教师要以学生的进步和发展为宗旨，致力于构建高效课堂，运用科学的教学策略，调动全体学生的学习积极性，进而提高课堂教学的有效性，使学生真正成为学习的如何提高初中物理课堂教学的有效性相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.主人。
关键词： 初中物理 课堂教学 有效性
在初中物理课堂教学中，提高课堂教学的有效性是提高学生学习兴趣的有效手段。随着课程改革的逐步深入，积极打造高效课堂，调动学生学习物理的积极性，是我们一直在深思的理由。教学中，教师要根据学生的特点“因材施教”，在课堂教学中不断培养学生的创造力和想象力，打造“高效课堂”，进而提高学生的学习效率。

1.培养学生对物理课的兴趣，让学生感受物理知识的美妙

“兴趣是最好的老师”，初中物理课堂教学要注重学生学习兴趣的培养，只有在有兴趣的前提下，学生的求知欲才会被激发出来。兴趣是因爱好而产生的某种活动倾向，只有对某项事物感兴趣，学生才愿意主动接近它、深思它，当学生受本人兴趣与愿望驱使，乐于学习物理时，身心才会放松，学习动力才会充足，课堂教学效率也会逐步提高。
因此，要激发学生对物理的兴趣，教师必须采取多种教学策略，如在教学过程中，把凸透镜放在眼前，然后让学生观察眼睛的变化，一只很大的眼睛出现在学生面前，就会激发学生的兴趣，当学生的好奇心被激起，“轰”然大笑的时候，正是学习兴趣被引起之时，这时候再讲解知识，就会由“要我学”变成“我要学”，寓教于乐，才会提高教学效率。
初中物理作为一门自然学科，实验教学是必不可少的。因此，教师可以在教学实验过程中，激发学生的学习兴趣。
如在讲解空气传声时，准备三根蜡烛，将蜡烛点燃以后，放在连有音响设备的喇叭前面，然后让喇叭放出欢快的、有节奏的音乐，这时，我们就会看见蜡烛的火焰也跟着音乐节奏“欢快地跳起舞来”，蜡烛火焰跳动的幅度随着喇叭发出的声音不断变化：喇叭声音越大，火焰跳动幅度越大。蜡烛距离喇叭越近，火焰跳动的幅度也越大。看到这一美妙的变化，学生都哈哈大笑起来，欢笑之余也留下深刻的印象。通过这一试验，学生对空气传声响度的影响因素加深理解。
又如讲解“流体的压强与流速的关系”之前，我先做了一个简易实验，名字叫“小小泡沫飞起来”。我们在桌上堆放一些白色泡沫颗粒，然后放一根两端开口的塑料管在上方，并且管的下端开口一定要靠近泡沫塑料颗粒不动，然后用手不断摇晃塑料管，让塑料管在水平面内快速做圆周运动，这时，我们看见塑料管上端的管口有泡沫塑料颗粒不断飞出，漂亮的景象似漫天飞舞的雪花。学生看见这一现象都惊呆了，急于知道其中奥秘，此时，我们就把学生的思维引导到教学之中，进而提高课堂教学的有效性。

2.精心设计教学过程，打造高效课堂

在初中物理教学中，教师要学会捕捉学生的心迹，善于在教学过程中挖掘素材，然后精心设计实验，通过有效的实验教学，激发学生的学习兴趣，打开学生求知的心扉，进而提高课堂教学效率。
而且在初中物理课堂教学中，教师要培养学生发现理由、深思理由的习惯。对于学生提出的理由，教师要认真解答，这样既尊重学生，又激发学生继续探索的兴趣，有利于强化学生探究身边物理现象的。
同时，在应用物理知识解决实际理由的时候，教师要鼓励学生提出不同的见解。学生只有不断深思，发现理由，才能带着疑问去研究、探索，才能更努力地学习。
另外，在教学过程中，教师还要有效地引导学生，归纳总结所学的知识。通过经常性地归纳整合，进一步理顺知识脉络，这样学生就会将这些知识变成自己的整体知识体系，在头脑里构建知识的体系，提高学习效率。
通过精心设计教学，学生从被动学习变为主动、自主、研究性学习，逐步对物理课堂产生兴趣，进而提高教学效率。

3.注重科学探究教学，突出学生的主体地位

在物理教学中，要提高课堂教学有效性，还要注重科学探究教学。在这方面，我们可以将学生分成若干学习小组，每个学习小组以组长为核心，团队协作，共同完成学习任务。
在物理课堂上，为了有效调动学生学习的积极性，教师要心设计和组织探究活动，一方面，组织学生有目的地进行交流和讨论，引导学生自己探究，使学生养成良好的学习习惯。如我们在探究影响滑动摩擦力因素时，让学生根据手在桌面上滑动及脚蹭地的体验及以往的生活经验，谈谈影响滑动摩擦力大小的因素的看法，从生活经验入手，创造主动探究学习的环境，让学生自己动手实验，自己设计表格分析数据，通过探究学习体验，得出结论。
另外，在探究重力与质量的关系时，我们可以利用一个大钩码和一个小钩码，然后提出理由，让学生探究哪个钩码重力大，为什么？得出结论以后，还要提问钩码重力大小与质量大小有什么关系？然后让学生分组讨论，自己设计方案，分析归纳得出结论。这样既加强了学生间的相互学习、互相交流，还突出了学生的主体地位。
4.结语
初中物理课堂教学一定要运用灵活多样化的教学策略，通过创设真实的学习情境，选取贴近生活的实际素材激发学生的学习兴趣，提高初中物理课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李华.提高初中物理教学有效性的策略[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（06）.
[2]陈瑞军.初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].教育教学论坛，2011（13）.
[3]许莉.提高信息技术课课堂教学的有效性策略[J].教育实践与研究（中学版），2007（09）. 全文地址：www.7ctime.com/hxjxlw/lw1854.html上一论文：有关于创建新型教学模式 打造高效学习课堂