对于现代经济下会计教学新模式

论文导读：
摘 要：基础会计是经济管理应用中的一门重要学科，同时也是会计专业的基础课程，是经济管理必须掌握的内容。对于相关专业的学生来说，学习基础会计有利于理解和掌握相关理论知识和会计策略，不仅扩大的了知识面，还能完善专业知识体系结构。传统基础会计教学过程中，教师都是以教材为主要参考内容，向学生讲授书本上的理论知识，但这样的教学策略对于基础会计的实际应用来说，需要进行优化设计，在转变传统教学缺点的同时提高教学质量。
关键词：基础会计;教学策略;教学内容

一、基础会计的特点及教学内容设计

（一）基础会计的特点。对于会计专业来说，基础会计可以说是重中之重，具有很强的理论指导性与实践应用性。基础会计的教学目的主要是让学生更好的掌握有关会计工作的基础理论和知识点，优先掌握一些会计专业的操作技能，为今后专业会计知识和经济管理课程打下坚实的基础。基础会计课程的学习质量，直接关系到相关专业的学生的专业技术能力，以及从事会计工作后的实际工作能力。因此，基础会计教学对于学生来说非常重要，教师要通过有效的教学策略引导学生进行学习，强调理论与实际应用相结合，切实增强学生的专业能力。
（二）基础会计教学内容的设计。首先，教材是课程开展的重要参考，基础会计专业教材种类繁多，主要知识结构也都是按照总论、会计科目和账户、账簿等内容进行安排，这些内容都很好的顺应了基础会计的学习规律，具有较强的指导作用。所以，在选择教材方面，要特别针对学生的实际能力，教材理论知识在课堂上要怎么讲，为什么这样讲，都需要教师根据教学情况进行优化设计。
其次，对于刚接触会计知识的学生来说，教师在教学内容上要突出专业培养方向，让学生将基础会计充分重视起来，这样在今后的学习过程中才能更好的调动学生的学习积极性，更加高效的掌握相关知识。
最后，实际课堂教学内容要按照科学规律进行安排，在充足的课程量内，对教学内容尽可能的进行详细讲解，不能因为基础会计内容不多所以缩减课时量。教师要根据基础会计的重要性，安排足够多的课程量，用较多的时间来强化和巩固基础会计中的重点与难点，确保学生对基础会计的相关知识掌握扎实，这样才能达到基础会计的教学目标。

二、基础会计教学策略探究

（一）增加课程量和实践课程，打好学习基础。通过多年的基础会计教学工作经验，我们不难发现基础会计课程的学时普遍较少。课时量少就有可能出现学生没有复习和巩固的时间，学习完全是依靠上课时间，教师也没有多余的课时量来强化和突出重难点，学生掌握的不够牢固，今后的专业课程学习难度更大。
为了优化基础会计的教学质量，打下坚实的基础，不妨通过增加基础会计的课程量，或者增加课外学习时间，来让学生有更多的时间掌握知识。课堂上，教师尽量高效的利用课堂时间，对于重难点的讲解，尽量以深入简出的形式帮助学生快速掌握，节约出来的时间可以通过例题或者讨论来进行巩固和复习，以精讲和精练的形式提高课堂效率。
另外，还可以安排实践课程，为学生布置一些小型商业企业的日常业务，提供一些财务用品，如凭证、账页等，结合课上的理论知识，增强学生处理会计基本业务的能力，提高学生学习的热情。这样学生能够更好的掌握基础理论知识，在后续的专业课程学习中也更为轻松。同时，这样多课时的巩固，让学生打下更加坚实的基础，大大提高学生的专业素质，以免学生基础不牢固，影响实际工作。
（二）逐点讲解，构建体系。基础会计知识点多，内容相对比较复杂，教师在教学的过程中，要注意每个知识点中的联系，也就是注重每个教学单元的关系，以更加清晰的思路进行讲解，学生理解起来更加系统，也可以将所学的知识按照整体思路构建知识系统，提高学生的学习效果。
按照一般的基础会计教材来看，第一章通常为总论，包括对整个课程的概括和一些基础理论知识。对于课程初始的学习内容，一定要将课程重点突出出来，比如会计具体的含义是什么，具体职能，会计的对象以及会计的核算策略等等，初步了解课程要学习的内容，优先构建知识体系，通过后续的学习不断丰富，最终形成体系，系统化把握课程知识。总论帮助学生构建大体结构，后续的学习就是要围绕每个重点理由进行细化分析，比如围绕会计对象，粗略的划分为六大会计要素，在围绕会计的六大要素细化到会计科目或者会计账目，从会计对象到最细化的会计科目整体形成一个知识体系，多个体系则构成了整个基础会计的知识结构，这样有序的、系统的学习，学生可以从整个会计的角度进行分析理由，综合能力大大提升。
（三）灵活多样的教学策略，调动学生的学习积极性。图表法是最常用的教学手段之一，图标所表达的信息更加直观，学生也能从图表中更加准确的把握重点难点，因此采用图表法将有利于学生的综合性提升。比如总分类账与细分类账的关系，用文字说明学生记忆起来比较困难，但是有了图表强化形象记忆，更有利于知识点的掌握。

在实际的教学活动中，有很多知识点都可以利用图表进行直观的表达。教材针对一些知识点归纳了一些图表，这些图表有些可能不适合学生的理解，所以还需要教师在教材的基础上，按照学生学习的规律进行优化，简化图表或者排出非重点要素，让学生更加直观更加高效的掌握。
三、结语
基础会计作为一门理论与综合性很强的基础学科，是学习后续专业课程的基础。教师在优化教学的过程中，要充分突出课程导向，让学生重视课程内容，结合高效的教学策略，确保学生能够牢固的掌握。
参考文献：
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[3]陈芳.《基础会计》教学的点滴体会[J].中国信息技术教育. 2009（10） 全文地址：www.7ctime.com/hjzyddlw/lw50004.html上一论文：谈基础会计课程的“教”与“学”