分析强化会计实训基地建设对策

论文导读：训室管理制度和实训教学制度，开展了多项职业指导活动，使学生逐渐建立起职业认同感和责任感，为顺利走向社会做好了准备。2.3.2重视实践教学能力培养，强化师资队伍建设教师的专业实践能力高低决定了实训教学的质量。为了提高教师的实践教学能力，我校一方面加强校企合作，鼓励教师到企业实践学习，保证每学期专业教师到企
【摘 要】实训基地是职校学生获得职业能力、适应社会需要的重要场所和保障。本文根据对全国部分重点中职学校会计专业实训基地建设情况的调查和我校会计专业实训基地建设情况，归纳分析了中职会计专业实训基地建设存在的理由，提出了示范校会计专业建设中加强实训基地建设的策略。
【关键词】示范校；会计专业；实训基地；建设策略
1 中职会计实训基地建设目前状况调查情况分析
2011年，我校被确定为国家第二批示范校建设单位，会计专业被列为我校重点建设专业。为了建设高水平实训基地，会计专业全体教师进行了广泛的社会调研，发现了一些共同存在的理由，归纳为以下几点

1.1 校内实训室建设经费有限，场地和设备无保障

许多学校会计专业招生人数在逐年增加，但校内实训室建设经费确没变，实训室数量和设备明显不足。多数学校只建有手工模拟实训室、会计电算化实训室等单项实训室，而且实训室的软硬件配置很低，满足不了仿真教学需要。

1.2 校内实训室仿真性高，利用率低

调研发现一些中职学校的校内会计实训室投入资金很多，仿真性也很高，但没有有效的运转机制，一般只是为了应付上级检查，日常教学很少使用，实际利用率很低。

1.3 实训教材与实际工作脱节

目前各校使用的实训教材，针对性差、仿真性不强，内容明显滞后，电算化软件版本陈旧单一，更新不及时与岗位实际工作相差较远，学生的综合职业能力难以得到锻炼。在教学环节中手工实训结果不能通过计算机得到进一步验证，二者的有机关联及相互印证得不到应有的体现。

1.4 实训指导老师实践经验不足

会计专业的教师大部分来自于高校，对于企业的会计流程并不熟悉，缺乏相应的实践经验。因为教学任务繁重真正落实专业教师每年到企业实践的很少，直接制约了校内实训的效果。

1.5 校外实训基地建设流于形式

校外实训基地实习是学生进行真实的职场体验、锻炼综合职业能力的理想途径。但是由于企业会计岗位工作的特殊性以及中职学生自身素质不高等多方面理由，大部分企业不愿意接受中职学生实习，真正作用上的校外实习基地很少。这也是近年来会计专业学生就业对口率低的一个重要理由。
2 加强中职会计实训基地建设策略
会计专业是我校的老牌专业，多年来积累了丰厚的底蕴，但与现代化的职业教育还相差很远，实训基地建设中也存在好多类似于上述的理由。我们联合行业和企业的专家积极开拓思路，按照国家示范校建设的要求，展开了有计划的建设工作。

2.1 政策先导，转变办学观念

近几年，政府已经出台了一系列大力发展职业教育的方针政策，其中《教育部关于进一步深化中职教育教学改革的若干意见》（国发〔2005〕35号）、《教育部人力资源和社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）、《辽宁省人民政府关于大力发展职业教育的意见》（辽政发[2006]27号）、《大连市中长期职业教育发展规划（2011—2020年）》等多个文件中都对职业学校的实训基地建设提出了要求，这表明职业教育宏观指导政策环境已经形成，为职业学校的实训基地建设与发展指明了方向。为顺利开展建设工作奠定了思想基础。

2.2 加大投入，建高水平实训室

要实现课堂教学对接岗位工作实际，建设高仿真性的校内实训室很关键。首先要求场地和设备作保障，其次教学内容、教学策略和师资要跟上。我校会计专业在专业建设指导委员会的指导下，对校内实训基地建设进行了重新规划，制定了校内实训室建设方案，按照示范校专业建设标准投入资金220多万元，购置了先进的软硬件设备，新增专项实训室4个，改造了原有的综合实训室，从硬件环境上满足了会计专业仿真性教学的需要。

2.3 强化实训基地的内涵建设

现代化的实训室只是校内实训教学的一个外在条件，要实现实训教学与岗位工作的对接还需要强化其内涵建设。我校主要从以下几方面进行内涵建设：

2.3.1 引入企业文化，规范实训教学管理

校企文化对接是专业建设的一个重要方面，是会计专业实训教学的一项重要内容。为引进优秀的企业文化，我校进行了大量的企业调研，了解到多个不同类型优秀企业管理制度及会计内部制约制度，多次聘请企业专家到校进行企业文化讲座，建立了规范的实训室管理制度和实训教学制度，开展了多项职业指导活动，使学生逐渐建立起职业认同感和责任感，为顺利走向社会做好了准备。

2.3.2 重视实践教学能力培养，强化师资队伍建设

教师的专业实践能力高低决定了实训教学的质量。为了提高教师的实践教学能力，我校一方面加强校企合作，鼓励教师到企业实践学习，保证每学期专业教师到企业学习一个月以上。另一方面积极从企业引进专业技术人才充实到教师队伍，他们在专业课的实训教学中都发挥了重要作用。

2.3.3 加强数字化教学资源建设，提升信息化教学水平

我校在原有的校园网基础上，新开发了学生成长管理系统、教师教学管理系统以及教学评价系统，积极参加国家示范校数字化资源共建共享建设，完成了《会计基本技能》、《基础会计》、《企业财务会计》、《出纳实务》、《会计电算化》等网络课程建设，同时进一步加强校企合作，与大连爱丁公司共同开发了《财经宝典》会计实训教学软件，提供了师生随时随地互相交流的平台，实现了学生课内外网上自主学习，收到理想的教学效果。

2.4 建立专业联动的职场轮训实习模式

长期以来建立稳定的校外实习基地是困扰各职业学校会计专业建设与发展的一个突出理由。从2011年开始，将会计专业的学生安排到电子商务专业实体店中进行财务岗位实践，并实现定期轮换实践制度，有效解决了会计专业学生的顶岗实习理由，是值得借鉴的一种理想实习模式。
我校会计专业在示范校建设中，通过强化实训基地建设，保证了会计实训教学的有效运转，提高了专业课教学质量，推动了专业的不断发展。
参考文献：
[1] 教育部《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》
[2] 《教育部人力资源和社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）
[3] 尹珍丽，陈洁. 会计专业实训基地建设探讨[j]. 财会通讯，2011（7）. 全文地址：www.7ctime.com/hjzyddlw/lw26229.html上一论文：试议XBRL通用分类标准与会计信息质量