有关于中职学校会计电算化教学

论文导读：
摘要：现代信息技术的飞速发展，对会计电算化的影响是十分深远的，人们对于会计电算化的认知需要不断深化。会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科，必须以培养学生的能力为中心来设计其课程内容。具体到中职学校会计电算化教学中，一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学。从表面上看，会计电算化教学颇为繁荣，前景看好。实质上，中职院校会计电算化课程教学中仍存在很多尚未解决的理由，如学生起点低，师资力量不足，培养目标不明确等理由。中等职业学校如何加强会计电算化教学，提高学生的实际动手能力，培养出社会需要的会计电算化人才，成为了中职院校的当务之急。所以，很有必要认真探讨这些理由，并寻求相应的策略。
关键词：会计电算化；教学目标；理由；策略
经济越发展，会计越重要。会计要发挥其基本职能和现代职能，就必须依赖于会计电算化信息系统。随着计算机在我国的普及、会计信息系统软件的不断推广，会计电算化也越来越被人们重视。会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门边缘学科，不但具有比较完整的学科体系，同时也是会计专业的必修课。
从表面上看，会计电算化教学颇为繁荣，前景看好。但实质上，中职院校会计电算化课程教学中仍存在很多尚未解决的理由，如学生起点低，师资力量不足，培养目标不明确等理由。中等职业院校如何加强会计电算化教学，提高学生的实际动手能力，培养出社会需要的会计电算化人才，成为了中职院校的当务之急。所以，很有必要认真探讨这些理由，并寻求相应的策略。

一、中职院校会计电算化教育的目标和任务

职业教育的会计电算化教育的目标和任务是培养初级会计实务人才。
1.使他们能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能，将所学的会计知识和熟练的会计账务处理技能，运用于将来的实际工作中。
2.使少部分学生达到或接近中级水平，能够对会计软件进行一般维护或对软件参数进行设置，为会计软件的开发提供业务支持，即能在变化的新情况中创造性的解决会计新理由的智能。
3.通过对常用的大型财务软件的熟练应用（如用友财务软件等），使学生能够更好地适应现代各行各业各种管理软件的操作应用，提高学生计算机操作应用能力，拓宽知识面，提高适应社会的能力。

二、中职院校会计电算化教育存在的理由

目前中职院校财会专业会计电算化教学普遍存在的、共性的理由，突出表现在以下几个方面：

(一)师资力量不足

会计电算化不是简单的计算机加会计学，而是一门融合了会计学、管理学、信息技术与计算机技术为一体的边缘学科。然而，现在中职院校中从事会计电算化教学的老师，大多是会计专业出身，没有系统的学习计算机的相关知识，适应不了会计电算化教学。

(二)教学目前状况有待改善

传统的会计电算化教学一般只局限在校园和教室里，教学方式固定，在教学过程中仍采用班级授课制的方式，即一位教师同时对整个班集体成员进行教学，不能因材施教。会计电算化是一门实践性很强的课程，上机实践是必不可少的环节。但是，部分中职院校由于经费、财会类学生少等理由，没有建立独立的会计电算化实训室，不能保证学生的全面实训。

(三)会计电算化课程课时较少

会计电算化课时较少，尤其是上机课的课时更是少之又少，由于受传统教学的影响，学校更多的是注重手工会计课程，会计电算化课程则被学生称为“辅科”，大部分同学反映仅仅学到了一些理论知识和简单的上机实验，如：EXCEL，凭证输入报表生成等等，学生不能系统的掌握和熟练操作相关电算化软件。而由于课时的限制，教师在讲课过程中也不可能讲的很深。

(四)教材不规范、课程设置不合理

目前会计电算化教学缺乏系统、实用的电算化模拟教材，教材内容陈旧、过时，不能满足现代社会管理的需要。大部分学校会计电算化课程的设置都是在传统的会计专业基础上增设一门《计算机应用》和《会计电算化》。

三、中职院校会计电算化教学策略

为了达到教学目的，完成教学任务，培养出社会需要的应用型人才，解决中职院校培养会计电算化人才存在的不足，提出如下策略：

(一)提高师资水平

要提高会计电算化的水平，学校师资水平是非常关键的。要教好会计电算化这门课，会计电算化的任课教师必须熟练掌握计算机的操作技能以及计算机的相关知识，并运用计算机教学手段进行会计教学。

(二)建立独立的会计电算化模拟实验室，改善教学手段

在会计电算化模拟实验室的建设上，应突出仿真性。对中专学生进行课程实训的目的主要是为了提高其实际操作能力。因此，学校应增加对会计电算化模拟实验室的投入，做到全方位的模拟现代化的工作流程，从软、硬件系统、数据系统、运作过程，都全方位的模拟企业，保证学生有一个良好的实践基地。利用这一实训基地，让学生边听边在电脑前操作，从而提高教学效果。

(三)增加电算化实践教学课时

在会计电算化教学过程中，可以以拓宽应用基础，学习实践操作为主，为了增加实训的强度，可以将会计电算化课程分两个学期上，增加上机的时间。在会计电算化课程讲解过程中，选用一种现代企业比较多采用的财务软件作为精讲对象，再让学生在这一软件上和其他财务软件上完成实验资料，经过比较各个财务软件的异同，让学生真正掌握财务软件背后相同的工作流程。

(四)更新教学内容，完善课程设置

由于会计软件的不断开发与发展，使得会计电算化教学内容的更新明显跟不上技术的发展。因此，首先改善教材内容，同时推出与教材相匹配的实验教材。有能力的学校可以自编校本教材。

(五)提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣

中职院校学生虽然基础差，但是他们有一个特点就是对于他们感兴趣的地方，他们会认真去做。因此教师在会计电算化教学过程中，通过运用教育学和心理学等相关知识，激发学生学习该课程的兴趣，提高学生学习该课程的学习积极性。
中职院校会计电算化理由是当前职业教育必须面对的理由，它贯穿于整个会计职业教学过程中。
究其理由主要包括师 资力量不足、教学目前状况不完善、会计电算化课程课时较少、教材不规范、课程设置不合理、学生基础差，学习积极性不高等。针对这些理由学校主要提高师资水平；建论文导读：经大学学报》，2008年第S1期、秦莉.“浅探会计电算化存在的理由及策略”，《河北能源职业技术学院学报》，2009年第1期、徐海林.“会计电算化的发展目前状况及趋势”，《山西财经大学学报》，2008年第S1期、肖红新徐秀红.“会计电算化发展理由之探讨”，《长春师范学院学报》，2008年第10期上一页12
立独立的会计电算化模拟实验室，改善教学手段；增加电算化实践教学课时；更新教学内容，完善课程设置；提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣等策略来改善。
参考文献：
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