论以就业为导向高职会计人才培养

论文导读：观。同时，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，人才浪费的现象得到了很大的改善。针对用人主体的中小型企业所提供的会计核算、财务分析、财务管理三类财务会计专业岗位，高职会计人才基本能满足会计专业岗位（群）的需求。但随着近年来会计人才整体素质和专业水平的稳步提高，会计的职业领域已从传统的记账、算账、报账，拓展到战
摘 要：随着经济的发展，会计专业人才需求已提高到新的高度。因此，高职会计专业人才培养应更多地考虑就业市场的变化。为此，高职院校应合理制定会计人才培养目标，优化课程体系，构筑专兼结合的教学团队，加强专业实践环境建设，注重考核机制的动态管理，建立学生成就评价机制，多管齐下，实现专业人才培养质量的飞跃。
关键词：就业；高职；会计；专业人才；培养；措施
1671-9255（2014）01-0054-03

一、会计专业人才的界定及高职会计专业

人才市场需求状况
根据《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》的相关要求，我国要着力培养一批精通财会业务，熟悉市场规则，掌握金融、法律、内部制约、信息技术等相关专业知识，具有国际视野和跨文化交流的能力，能参与战略经营和管理决策、把握行业发展趋势、解决复杂经济理由的具有国际业务能力的高级会计人才；要着力统筹开发其他各类各级会计人才，重视会计从业人员、会计初中级人才的培养，推动会计人才资源结构优化、布局合理，努力打造一支职业道德水准高、业务娴熟、技能综合、职业判断能力强的会计人才队伍。[1]会计专业高级人才应当具备的知识技能、人际技能、组织技能以及良好的职业道德、洞察力等虽然与其他管理人才别无二致，但会计专业人才具有的会计语言转换技术和会计信息生成技术是其显著特征。会计专业要培养学生的公认会计原则的选择能力、经济业务事项的能力和公认会计原则的理解能力。[2]
国家从法律层面规定了企业会计从业人员的数量，按会计法要求每个企业应配置1-2名会计人员，并且还有部分学生毕业后走上了金融或经济管理中的其他相关岗位。可见，会计人才的就业前景较为乐观。同时，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，人才浪费的现象得到了很大的改善。针对用人主体的中小型企业所提供的会计核算、财务分析、财务管理三类财务会计专业岗位，高职会计人才基本能满足会计专业岗位（群）的需求。[3]但随着近年来会计人才整体素质和专业水平的稳步提高，会计的职业领域已从传统的记账、算账、报账，拓展到战略规划、公司治理、内部制约、企业并购、投融资决策、价值管理、会计信息化等高端管理领域。这就要求高职院校加强会计专业人才培养目标的设计，使之更切合实际，其中专科高职培养高级技能人才，本科高职培养高层次复合型、创新型技能人才，使会计人才结构和布局趋向合理。

二、高职会计专业人才培养目前状况

(一)高职会计专业生源情况

基于办学成本低、易开设、学生就业面广、工作环境好等传统认识，会计专业受到各高职院校的青睐，全国每年约有近30万人被高职院校会计类专业录取。但随着各高等学校办学规模的扩大，高职生源大幅缩减，致使位于招生录取批次末端的高职录取分数线一降再降。一些地方高职院校由于无法完成招生计划，为了拓宽生源渠道，正在积极探索“注册入学、申请入学”的培养方式，开展自主招生、单独招生、中职保送招生等招生方式改革，允许学生按个人爱好与特长调整专业方向。随着会计专业规模的提升，加上近年来生源素质良莠不齐，基于就业市场的竞争，各校必须监控会计专业人才培养质量，保障培养的毕业生满足会计岗位的需求。

(二)高职会计专业人才就业能力分析

“就业能力”一词在研究就业理由时被广泛使用，但国内外学者对“就业能力”尚未形成统一的定义。瑞士学者戈德斯密德通过大规模的调查研究，归纳出大学生顺利就业并取得职业成功的五个要素： （1）就业动机及良好的个人素质；（2）出色的人际关系技巧；（3）对丰富的科学知识的掌握；（4）有效的工作策略；（5）敏锐、广阔的视野。
掌握普通会计技能的高职生就业主要面向出纳、成本核算、工资核算、纳税申报、往来结算、资产管理、银行临柜、银行信贷、银行结算、统计、审计、总账、报表、财务分析等工作项目形成的对应职业岗位群。随着会计职业领域向高端管理领域的拓展，需要更多的管理型会计人才，如审计、总账、报表、资产管理、财务分析等会计人才。
高职会计毕业生要提高自己的就业能力，首先要具备牢固的专业基础知识，要能通过了解企业财务管理的规章制度和有关规定，在熟悉企业具体实际的基础上理论联系实际，达到账目清晰。一名合格的会计人员，除了要有牢固的财务基础知识和专业知识，还要熟悉金融、证券、税收、法律等相关规定，扩大自己的知识面。另外，会计人员还要提升会计信息化水平，提高英语水平，使自己具有国际视野，不断吸收国外先进管理经验。会计人员除了具备以上知识外，还应具备较强的实践能力、更新知识的能力和较强的社会活动能力，从而提高会计就业和岗位发展能力。[4]

三、高职会计专业人才培养措施

(一)合理制定高职会计专业人才培养目标

高职教育培养的是高端技术技能型人才，主要从事一线工作。因此，高职会计专业人才培养就要以就业需求为导向，根据社会经济环境的发展，为企业培养合格的会计专业人才。因此，要根据政府要求、社会市场需要和学校自身条件成立专业建设指导委员会，完成专业建设的质量目标定位，包括教学质量管理目标体系、教学质量管理组织系统和教学质量管理制约与评价系统的目标系统。该系统涉及到人才培养标准、专业设置标准、课程标准、师资标准、教学过程（环节）标准、教学质量标准等，要把提高学生的职业能力放在核心位置，强化实践教学环节，以会计核算、财务管理及软件操作能力为本位构建培养方案，突出职业技能培养，实行“多证制”教育，提升学生的就业能力。只有建立了科学的质量标准，才能使质量评价有据可依。

(二)优化高职会计专业课程体系

学生的能力是通过显性和隐性课程逐步培养而成的，课程体系及课程标准是质量监控的具体抓手。就业导向下的会计职业教育应把教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，加强技能课程的训练，适当降低理论的深度和难度。课程体系的设计要重视会计专业核心能力的培养，优化教学质量。通过不同的课程树立学生明确的职业判断意识，提高风险预测能力，让学生感受会计职场真实的经济氛围，强化实践教学，熟练掌握凭证、账簿、报表等会计循环。会计从业人员还要有很好的社会整合能力，要培养学生对股东、经营者和社会负责的责任意识，面对较大的工作强度和职业风险，要具有吃苦耐劳的毅力和化解压力的能力，从而有助于自己今后在会计职业生涯中稳定发展。 全文地址：www.7ctime.com/hjslw/lw24561.html上一论文：试谈公允价值应用对金融业上市公司的影响