谈素质教育体制下中职会计教学

论文导读：场景，进而培养他们初步的职业素养，因为走上工作生活和学习生活有着明显的区别，这种提前的模拟教学能够让学生很快地熟悉具体的工作场景，进而提升他们的适应能力。只有这样才能够让学生自始至终处于实践的工作学习之中，从而不断提升他们的综合素质。总而言之，在素质教育背景下，中职会计教育不仅仅要提升学生的基础理论知识
摘 要：随着我国教育改革的不断深入，素质教育开始成为当前教育改革的重点，特别是中职教育更是如此，而且素质教育的需求也越来越深入，研究的重点是从当前中职会计教育的目前状况着手，然后分析基于素质教育背景下的中职会计教学改革的具体措施，从而为提升中职会计教学水平提供一些有益的参考。
关键词：素质教育；中职会计；教育策略
早在十二五规划期间，就对我国教育的改革方向提出了明确的要求，那就是要遵循素质教育改革的方向，然而由于我国传统教育更多遵循理论方面的研究，或者是填鸭式的教育模式①，很少融入素质教育或者是实践教育，因此很多毕业生出现了一种高分低能的现象，虽然考试成绩过关，但是在实际工作中却很难胜任工作，这从本质上来说就是一种教育的失败，对于中职教育就更是如此。虽然当前教育改革提出了素质教育的大方向，正是由于受到了传统教育思想的影响，这种改革还面对着很多理由，正是基于这个背景，本文通过分析当前中职会计教育的目前状况来分析提升素质教育水平的几点倡议，这对于推动我国中职会计教育水平的提升无疑会起到至关重要的作用。

一、当前中职教育改革的基本目前状况分析

目前，中职会计教育的重要发展方向是全面提升学生的综合能力，特别是会计专业，不仅仅要求学生对相关的会计理论有着较深的了解，同时对实践的具体操作都需要有非常明确的思路和工作能力，但是从目前会计教育的目前状况发展来看在整体上还存在着很多理由，这主要体现在以下几个方面：

1.整体的教育目标不够明确

素质教育的核心是实现学生动手能力和动脑能力的综合提升，而不是仅仅提升某一个方面，或者说是想要发展其中一个方面就能够实现综合素质的提升，可是从实际的教育情况来看，并没有实现这个目标。还是通过较为机械的理论进行灌输，对于具体的实践教学和基于任务的教育模式并没有足够的重视，所以很多学存活在着重视理论学习而忽视实践学习的理由，出现这种理由和其学校的教育目标相对模糊有着不可分割的关系。

2.课程设置不够完善

因为在中职会计的传统教育模式中，更多重视理论素质的教育，因此涉及基础理论的课程安排就非常多，基本上占据总课时的七成左右，在当前实践教育和理论教育并举的要求下，这种课程结构显然不具备科学性，学生实践能力的提升就会存在着很多的理由。很难形成学习和研究相结合的高素质人才的培养模式。所以目前中职会计教育在学科的设置上是不够完善的，学生的专业性知识学习并不深入，仅仅在基础理论方面投入较大的精力，就会导致教学目的偏离正确轨道。

3.学生的实践动手能力很难提升

中职教育最终的目的就是为社会提供动手能力强的毕业生，在企业内部只需要经过短暂的培训就能够参与实际的工作，可是从当前中职会计教育的过程来看，还存在着很多的缺陷，学生的会计能力比如出纳工作的具体内容很难搞清楚，会计核算以及凭证、科目表和报表的相关制作能力还非常差，对于会计信息系统的理解和应用能力同样非常差，这样就很难通过简短的培训快速地进入工作状态，这显然会导致当前中职会计工作教育的失败。

二、基于素质教育的中职会计教学改革分析

1.注重课程内容的优化

在中职会计教学过程中，关键在于中职会计课程内容的优化，比如，在教学出纳的工作职责时，不仅仅要从理论上进行，还要采用基于工作任务的教学模式，将理论知识融入工作任务中，老师在教授基本的理论内容之后，就需要对理论内容和实践内容进行整合和优化，并引导学生分组模拟企事业单位的财务管理工作，并分配不同的角色，出纳、会计审核、审计等工作，从而让学生通过具体的实践模拟来充分认识到自己的主要工作任务，这要比单纯地进行课程讲述效果要好得多，同时也更容易让学生一毕业就能够在具体的企事业单位中担任相应的工作岗位并且做到轻车熟路，这样显然更有利于学生实践能力的提升。

2.重视教学策略的革新

传统的教学策略无非就是填鸭式的教学，上课老师圈定重点内容，考试往往指定相关内容要求学生加强了解，学生考试合格就能够实现毕业。这种教学模式无疑存在着很多缺陷，所以要想提升学生的实践能力，革新教学策略就显得极为重要。而上文案例中的基于任务的教学法无疑就是当前提高学生实践动手能力的重要策略。对于中职会计教学来说，基于任务教学法是提高学生动手能力的重要途径。这个策略可有效提升学生的实践应用能力，但是在具体的理论教学中，还需要融入现代的多媒体教学，比如通过构建动态的多媒体课件，安装相应的会计信息管理系统，通过上机操作让学生对会计信息系统有着更加深刻的了解，并让学生知道打印凭证的格式设置，一些电脑的基本操作等，特别是随着国家会计电子网络化的趋势，学生利用互联网操作报税等都需要通过大量的演示来指导学生，从而提升学生的具体实践应用能力。

3.将实践教学融入整个教学过程

由于中职会计教育有着自身的特点，那就是培养一线的操作员工，从一开始就是要担任基础性的工作，所以这方面的教育一是要加大对基础理论知识的教育，从而为学生后续的发展奠定一定的理论基础。而实践教育就要贯穿整个教育的始终，无论是从课程设计上，还是从教学策略上，都要培养学生的实际动手能力。而且在具体的教学过程中还需要不断引入一些企业最新的会计管理策略，构建基于企业的财务管理结构来引导学生创建财务管理小组，老师在这个过程中一方面采用课堂上构建这种模拟工作环境的教学模式；另一方面还可以组织学生到具体的企事业单位去，观摩和学习这些单位和企业的具体财务管理工作，甚至可以在寒暑假期间组织学生到企事业单位去实习，让他们充分熟悉具体工作场景，进而培养他们初步的职业素养，因为走上工作生活和学习生活有着明显的区别，这种提前的模拟教学能够让学生很快地熟悉具体的工作场景，进而提升他们的适应能力。只有这样才能够让学生自始至终处于实践的工作学习之中，从而不断提升他们的综合素质。
总而言之，在素质教育背景下，中职会计教育不仅仅要提升学生的基础理论知识，更为关键的还是要不断提升他们的实践能力，只有做到实践应用能力和基础理论知识的综合提升，才能够算作更好地提升了他们的综合素质。对此老师们要紧密结合当前企论文导读：　张蓓.中职会计教学中的理由及策略深思.成才之路，2011（21）.聂淑敏.案例教学法在基础会计教学中的运用.才智，2010（5）.作者简介：谢厚勇（1972.11—）男，学历：大学本科，就职学校：湖北省十堰市科技学校，研究方向：财务会计。上一页12
事业单位会计工作的发展目前状况，紧密贴合实际情况来进行深入实践，只有这样才能够更好地使学生的综合素质得到提升。
参考文献：
[1]张蓓.中职会计教学中的理由及策略深思[J].成才之路， 2011（21）.
[2]聂淑敏.案例教学法在基础会计教学中的运用[J].才智，2010（5）.
作者简介：谢厚勇（1972.11—）男，学历：大学本科，就职学校：湖北省十堰市科技学校，研究方向：财务会计。