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探讨“校企合作、工学结合”模式下高职会计专业学生职业道德教育

论文导读:说的高等职业院校都有会计专业的相关实训室,主要是为提高学生的实际做账能力所开设的,但是鲜有学校开设以会计职业道德为实践内容的实训基地。但是,在会计专业人才的培养过程中,会计的职业道德教育是一个非常重要,不可或缺的环节,因此,应在高等职业院校的会计专业中开设以职业道德教育为主要内容的实践场所,将相关的实训案例

“校企合作、工学结合”模式下高职会计专业学生职业道德教育研究摘 要:“校企合作、工学结合”是高职教育为适应新时代对高职学生的教育而产生的新兴事物,是一种希望将工作与学习结合起来,形成一个有机整体,从而对学生进行教育的新模式,对传统的高等职业教育模式进行了重大的改革。但是,走“校企合作、工学结合”的这条新路,必须要结合我国教育的自身特色和风格,有效的进行相应的改革,以提高教师的教书育人素质和实际操作能力为抓手,同时,有必须要时刻关注学生,尤其是高职学生的职业道德教育。会计专业学生要求必须时刻关注职业道德,因此在对高职会计专业学生进行职业教育时,改革高职会计专业学生的教育体系,使学生的技能跟上企业脚步的同时,高尚的职业情操,高素质的职业道德是重要一环。
  关键词:高职 会计 职业道德
  本文为河北省2014年高等学校人文社会科学研究项目《高等职业院校会计专业学生职业道德教育研究》课题号:141159研究成果。
  “校企合作、工学结合”的主体都是高等职业院校的在校学生,以职业为导向,以理论知识为切入点,让学生将学习到的理论知识与工作中的实践能力结合起来,是一种新型的教育模式,这一教育模式正在被社会所认知,同时,这一教育模式正在越来越广泛的影响着高职学生的教育体系构建。学校应该要充分利用校内的教材和校外企业两种不同资源,努力将两种资源有机融合,让其一起在学校的教育中充分发挥作用。高职会计专业学生的职业道德教育不能只单纯依靠理论式的说教,一定要借助企业的实际工作情景和社会文化背景,注重实践体验,让学生有一个情感养成的过程,这样才能将职业道德教育融入学生的骨髓,同时形成实质性的职业道德教育效果。
  一、“校企合作、工学结合”模式下以职业道德教育为基础的教学观念
  在“校企合作、工学结合”的高职办学模式下,校企共同的文化对高职院校会计专业学生的职业道德教育都将产生深远影响,只有注重两者的融合,注重职业道德教育的时效性,注重学生对职业道德的价值认同,学生才能真正的从校园走向社会,同时,在走入社会的时候,才能是一个真正的准职业人。
  “校企合作、工学结合”的高等职业院校的办学模式下,需要打破单一的,以学校的说教为主体课堂教育,应该让学生真正的走向真实的工作岗位,站在职业生涯发展的角度;打破现有的传统的以理论学习为主,转变成以实践教育为主;这种新兴的教育模式,可以提高学生对社会的适应能力,增强学生的综合素质,将学生的实际动手能力放在头等重要的位置。在校企合作中,企业与学校是双赢,企业最终获得了高素质、高技能的应用型人才,学校培养了适合社会需要的人才,学生成为国之栋梁。同时,企业可以作为学生实习、训练和实践的场所,从中学习到行业前沿,触碰到新技术。高等职业院校可以以行业、企业的实际需要为基本参照点,培养高端技能型人才。
  高等职业院校会计专业学生的职业道德教育不是一门课或者几位主讲教师就能够解决理由的,需要企业和学校共同搭建一个平台,一个让学生可以进入企业实践,一个可以让企业文化走进校园的平台。在这样一个平台之上,会计专业学生的的职业道德教育就可以变成一个个生动而真实的工作场景,从而将各种职业道德教育活动贯穿其中,使其更加生动化,立体化。
  二、“校企合作、工学结合”模式下高职会计职业道德教育模式的架构
  高职院校会计专业学生的职业道德教育多采用课堂讲述的方式,现有的课程设置制约了课程的发展,难以达到会计职业道德教育的目标,应对现有的课程设置计划进行改革创新,进行调整,突出职业道德教育的特点。
  首先,将课堂教育与企业现场教学相结合。让学生在课堂上明白会计职业道德规范的内容,了解教学目的,对于后期开展的企业现场教学有很大的必要性。先要让学生明白会计的职业道德与会计的众多岗位之间有什么关系,才能进行有效的会计职业道德教育。同时,必须要将学生从课堂带出去,让学生对会计职业道德要有一个感性认识,身临其境之中,才能真实的感觉到什么是职业道德,同时体会职业道德在工作岗位中的具体体现。
  第二,将正面教育与反面教育相结合。需要清楚直白的告诉学生应该怎样做,但是这样的效果往往不尽如人意,需要将不这样履行会计职业道德的后果明白的告诉学生。应该多开展有针对性的各种教育,通过专题的形式进行,请相关专业人士,行业精英为学生开办讲座等方式。
  第三,构建会计职业道德教育教学模式。实践教学是大势所趋,绝大多说的高等职业院校都有会计专业的相关实训室,主要是为提高学生的实际做账能力所开设的,但是鲜有学校开设以会计职业道德为实践内容的实训基地。但是,在会计专业人才的培养过程中,会计的职业道德教育是一个非常重要,不可或缺的环节,因此,应在高等职业院校的会计专业中开设以职业道德教育为主要内容的实践场所,将相关的实训案例,工作情境设置出来,给学生一个模拟决策的机会。
  总之,高职院校承载着培养高素质技能型会计人才的任务,不能只注重会计专业学生工作技能的发展,对会计专业学生职业道德有所忽视,应采用“校企合作、工学结合”的模式,按照学生道德的发展规律,选择适合的教学方式策略,对学生进行会计职业道德教育,使学生在掌握扎实的专业知识的同时,能够具备自觉遵守职业道德的能力。
  参考文献:
  [1]贾白.《高职会计职业道德教育课程教学策略与途径设计》,《会计师》2008.10.
  [2]周秀芝,郑海武,杨文华.《校企文化共融视角下高职学生职业道德教育模式的构建》,《教育与职业》2014.12.
  [3]张明丽.《文化心理视角下对高校会计职业道德教育的深思》,《中国集体经济》2010.07.
  [4]赵建新.《高职会计核心职业能力培养途径的探讨》,《中国乡镇企业会计》2009.11.
  (作者单位:石家庄科技工程职业学院
  河北石家庄市 050899) 全文地址:http://www.7ctime.com/hjlwtm/lw48376.html
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