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阐述会计学原理模拟实训教学

论文导读:学中诸多环节的相关性以及连贯性。教师对学生开展手把手教学,切实注重循序渐进,让学生在学中练以及在练中学。从会计实训工作来看,有一项非常关键的内容是按照总账,完成会计报表的编制,而且还要将其报送到税务部门。我们可以在在实训中具体地模拟以及演示企业实施会计核算的相关流程,运用分散、集中以及参观等多种形式,对参加

浅析会计学原理模拟实训教学摘要:会计学原理课程对实践性的要求特别高,为了更好地将学生所掌握的会计理论知识转变为他们在实际操作中的运用技能,要切实开展分段、系统性的实践教学。笔者重点探讨了存在于会计学原理课程模拟实训教学中的相关理由,而且提出了相应的改善措施。
  关键词:会计学原理 模拟实训 教学
  从会计专业来看,会计学原理是它的基础课程,也是会计学领域的“敲门砖”。然而,它却很可能会变成学生在后续学习和进步的巨大障碍。众所周知,会计学原理中涵盖看诸多会计领域的会计准则、基本概念和基本理论知识,假如未能系统地学好上述知识,可能会因此而出现对会计专业的畏难情绪以及厌恶情绪。此外,最近若干年来年职业技术学院的生源素质出现了普遍下降的态势,一部分被录取的学生不具备较强的学习能力,基础也不好。从会计模拟实训来看,它兼具直观性以及逼真性,能够最大限度地发挥“学”和“教”的积极作用,所以能够在一定程度上弥补课堂教学的缺陷,而且还能够巩固学过的理论知识。然而从实际教学来看,在当前的会计实训教学中依旧存在不少理由,笔者在此作出简要的论述和分析。
  一、会计模拟实训存在的理由
  1、实例原始凭证收集不充分,也未能严谨地运用。在会计模拟实训教学中,教师在实训前的准备工作占有很重要的地位。假如教师只搜集了企业内部的原始凭证,但是却未能高度重视和搜集企业外部的多种原始凭证,可能会对学生在会计实训教学方面的可操作性产生重大影响,不能有效地开展诸多实际操作,也不能有效地结合理论与实际。例如:账簿的启用、装订、保管、交接策略,还要注意金额的大小写、错误更正法,如何取得以及使用银行的多种票据。
  2、学生对会计核算流程缺乏有效认知,不能独立操作。从会计模拟实习的相关内容来看,牵涉到企业会计业务的诸多内容,而且还有很多枯燥难懂的特殊环节。假如学生未能有效地理解和把握这些理论知识,那么在实训过程中就会摸不着头脑,如何计算以及分配产品成本,如何结转制造费用等内容。
  3、实训教学的指导教师不能及时充电。随着国内经济社会的快速发展,我国也在这逐步地融入到经济全球化中去,相关单位和部门在持续地完善和修改国内会计法规和政策。但是,不少受到了工作条件以及工作环境的巨大制约,还有一些教师从来没有独立地参与过企业实际的会计工作流程,不能及时正确地传递模拟实验过程的相关知识和技能。
  二、改善措施
  为了更好地解决在会计模拟实训中的理由,笔者提出要从下列方面来改善和完善:
  1、实训教学模拟资料要具有较强的实用性以及通用性。指导教师要搜集完备的凭证、账表、样单,在设计和准备会计实训模拟资料的过程中,要坚持“精讲多练、必需够用”的理念。切实将企业最为主要的经济业务当成实训的重点,要能够设计以及收集尽可能多的仿真原始凭证,搜集的业务覆盖面比较广泛,有着较强的代表性。这样以来,学生就能够根据指导教师所发出的随堂提示以及自身的实际操作,很清楚地知道和掌握如何正确地运用账簿,并且能够做好相应的记账、交接、保管以及装订等诸多环节和内容。这样以来,学生就可能很好地掌握以及熟练使用银行以及企业等内部以及外部的多种原始凭证,而且具备较好的操作技能。这样一来,就能够不断地提升他们在实践工作中的业务技能和水平,这样也就能够很好地满足会计实践实训教学的最大目标。
  2、运用手把手模拟教学,切实做到易学易用,注重循序渐进。在此过程中,能够很好地改善以及探索会计实训教学模式和策略。在此可以将实习实训整体过程划分为两大板块。第一个板块是做好岗位角色扮演。要尽可能地激发学生的兴趣,可以让学生分岗位角色扮演,这样不但能够将学生的参与积极性调动起来,而且也能够让学生感受到模拟的企业真实业务环境,能够亲身体验到记账员、出纳员以及主管会计等多种类型的会计岗位及其具体工作。学生能够亲身感受到实践过程中的会计核算过程,如此以来,很好地提升了评估效率以及检测教学效果,而且改善了自身的学习状况,能够更好地把握自身在相关知识以及理论方面的不足。另一板块指的是在实训过程中练习处理诸多实际案例,更加熟悉相关的操作流程。借助有效地处理和练习相关的会计核算案例,能够让学生更加有效地掌握实训教学中诸多环节的相关性以及连贯性。教师对学生开展手把手教学,切实注重循序渐进,让学生在学中练以及在练中学。从会计实训工作来看,有一项非常关键的内容是按照总账,完成会计报表的编制,而且还要将其报送到税务部门。我们可以在在实训中具体地模拟以及演示企业实施会计核算的相关流程,运用分散、集中以及参观等多种形式,对参加实习实训的所有学生实施系统的、全方位的实训活动。在演练、模拟以及演示过程中,切实提升和增强学生自身的实践能力以及动手技能,更好地展示出职业学院会计专业学生“强技能、重实践,”的鲜明特色。
  3、要进一步构建和完善会计专业教师实践基地。对本学校会计专业的所有教师开展相应的继续教育活动,或者是为他们创设和提供参加社会工作环境实践活动的机会和场所。对职业学校而言,要积极地为相关教师联系好一定数量的会计教师实践基地。首先,要组织相关教师,最少要要开展两年一次的知识更新训练以及学习,第一时间把握国家新出台的会计知识制度以及法规,这样才能更好地确保正确的课程知识。从第二个方面来看,为了更好地提升实训指导教师的实践性课程教学能力,应该先将他们派驻到相关企业或注册会计师事务所,开展三个月到一年的会计实践锻炼,而且还要归纳总结自己的会计实践感悟。对这些教师儿言,要能够从理论方面来归纳和提炼典型个案,然后运用在实训教学活动中。如此以来,就能够为学生提供丰富多彩的诸多社会会计环境数据以及信息。学生在完成了这些实训课程后,能够很好地吻合经济社会快速发展的迫切需求。教师要深刻地意识到,如果不经过会计实践锻炼,就不能切实提升自身的会计实训指导技能。所以,对广大会计实训教师来说,要切实将实践基地当成教师进修和提升自我实训教学水平的良好平台,从而更好地提升自身的专业水平。
  参考文献:
  [1]金希萍.新编会计学原理实训教程[M].北京电子工业出版社,2010.
  [2]赖家元.会计学原理实训教程[M].武汉华中科技大学出版社,2007.
  [3]赵焱.高校应把实践教学环节放到重要位置[J].中国高教研究,2000(7). 全文地址:http://www.7ctime.com/hjlwtm/lw44642.html
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