探讨会计电算化仿真模拟教学软件开发构想

论文导读：
摘 要：本文从信息化教学的角度，阐述会计电算化仿真模拟教学软件开发的必要性和应具备的功能。目的在于突出学生主体，充分运用信息化教学手段提高课堂教学效率，推动会计电算化教学方式的根本性变革。
关键词：教学软件开发 仿真模拟 会计电算化

一、会计电算化仿真模拟教学软件的内容

多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容并反映一定的教学策略的计算机教学系统。它是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。
多媒体教学软件与多媒体教学课件的主要区别点在于，是突出学生的学还是注重教师的教。教学软件主要侧重于学生的学，而教学课件则主要为教师的教而服务。因此多媒体教学软件特别注重学习互动，注重学习评价，注重学习情景的真实化。
本人从事多年的中职会计电算化课程教学，在会计软件的操作应用教学中，先后设计开发了《用友通基础版2005模拟教学系统》、《用友T3模拟教学系统》和《福建省会计电算化考试模拟教学系统》，并在教学实践中不断完善，深受学生喜欢。把它们视为一种仿真模拟教学软件，一是所引用的企业资料仿真，二是对会计软件的操作界面及过程完全仿真。特别是在对会计软件的操作导航上，带领学习者一步一步完成企业月份账务处理的全套核算过程。也可这么来理解，它就是会计软件操作的智能说明书，与“阅读者”时时人机互动，或者说它就像是汽车GBS导航仪，可带领驾驶者行驶在城市复杂道路上，完成到达目的地的整个行程。

二、开发会计电算化仿真模拟教学软件的必要性和可能性

1.会计电算化应用软件操作步骤的复杂性、枯燥性

面对会计电算化应用软件操作步骤的复杂、枯燥，非常需要能有一个仿真模拟的教学软件来辅助教学。从建立套账进行初始设置到业务的处理、账表的形成，每一环节的操作都是一个系统工程。特别初始设置更为复杂，包括会计系统的安装，账套的设置，操作员及权限的设置，软件运转环境的设置，科目级别与位长的设置，会计科目及其代码的建立，明细科目初始余额的输入，凭证类型设置，自动转账分录定义，会计报表名称、格式、数据来源公式的定义，部门档案、职员档案、项目档案、客户档案、供应商档案等总账辅助信息的录入等等。
这么复杂的规划操作工程，教师在课堂教学辅导中，对同一理由同一操作步骤的解答指导所产生的重复劳动是司空见惯的事，教师疲于重复解答却效果不好。学习者若干时间后有可能又忘记了，不知道从哪里下手。有了仿真模拟教学软件，有了这样一个人机互动的智能“说明书”，学习者便可以完全脱离教师辅导，无师自通。有了这样一个“汽车GBS导航仪”，城市道路再复杂，驾驶者（学习者）尽可以脱离向导（教师），行驶自如。

2.会计电算化应用软件实务操作的精确性、逻辑性

会计电算化应用软件实务操作必须是精确的，各环节前后上下之间非常具有逻辑性，这就给会计电算化仿真模拟教学软件的人机互动、学习评价提供了可能。会计电算化与手工会计相同的地方：一是为管理服务提高经济效益的目标是一致的；二是遵守共同的财经法规、会计准则、会计制度；三是遵守共同的基本会计理论，会计策略；四是会计数据处理流程基本一致，报表要求一致。以实际发生的经济业务及证明经济业务发生的合法凭证为依据，如实反映财务状况和经营成果，做到内容真实、数据准确、资料可靠是会计核算的客观性原则。其中数据准确是客观性原则的重要要求。会计电算化只是核算形式和核算手段发生变化，其内容同样必须遵循会计核算的一般性原则。也就是说，提供同一企业资料素材，应用会计核算软件进行操作，每一步骤的答案结果和最终的核算成果必须是一致的。不像图形图像、动画、网页制作等应用软件，同一素材、主题可以创作出不同效果的作品。因此，会计核算软件模块间的逻辑性，数据的准确性，就给仿真模拟学习互动、机器智能评价设计提供了可能。

三、会计电算化模拟教学软件应具备的功能

1.能体现学习的循序渐进特征

整个“教学软件”可分为模拟、练习和测验三大模块。从模拟学习到自我练习，再到检查测验，循序渐进，最后达到对真实会计核算软件的熟练应用。
在“模拟模块”中，可以设计一个“引导光标”，每操作一步，“引导光标”将引导进行下一步的操作，学习者只要跟随“引导光标”就能顺利正确地完成各部分内容的操作。“引导光标”作为“教学软件”的灵魂，相当于一个老师始终站在学习者的身旁指导进行每一个步骤的操作。同时我们还可以设置一个F3功能键，当遇到需要文字数据输入时可用F3功能键完成文字数据的自动输入会计电算化仿真模拟教学软件的开发构想由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.，便于快速浏览。
在“练习模块”中，只要把“引导光标”和F3功能键去除，就可让学习者用“模拟模块”中相同的资料内容，独立完成各部分内容的操作。如果把“模拟模块”比喻为拄着拐杖学走路，那“练习模块”就相当于是扔掉拐杖自己走路。
在“测验模块”中，我们只要针对各操作步骤和各数据的输入，赋予变量值，正确给分，不正确不给分。最后通过“交卷”按钮显示得分页面，得出对正确操作所获得的累计分值。此外，还可以设置显示各部分得分，便于学习者检查自己的掌握情况，看哪部分还有差错。如果把自我练习比喻成是扔掉拐杖学习走路，那么进入“测验模块”，就相当于是学跑步。

2.能在操作界面和操作内容上体现仿真

一是要做到界面完全仿真。这点教师很容易做到，教师只要根据资料要求在真实的会计软件上完整地操作一遍，对每一步骤进行截屏所获得的图片作为素材就能达到仿真的效果。例如用Authorwarer作为设计开发平台，可以把一个截屏图片导入到一个图标作为一页，上下页之间通过热区响应、文字响应就可以实现。如果用Flash作为开发平台，可以把每一截屏作为一帧，上下帧之间的播放过渡通过透明按钮链接也可以实现。二是要做到资料仿真，所设计的企业资料要求完整全面，甚至可以引用真实的企业资料。会计电算化仿真模拟教学软件的开发构想论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址. 全文地址：www.7ctime.com/hjlwtm/lw39750.html上一论文：试议论企业会计制度设计与会计信息质量的关系及协同发展对策