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探究加强教学团队建设 打造会计品牌

最后更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4150 浏览:10529
论文导读:
摘要:打造高水平教学团队是专业建设的关键和核心。南京财经学校为打造会计品牌专业,以教学团队建设为依托,在完善人才培养方案、优化课程内容、加强改革教学模式、教师队伍制度建设等方面开展了一系列探索实践,取得了明显的成效。
关键词:职业学校;教学团队;会计品牌专业;建设
1673-9094-C-(2014)01-0063-02

一、校企共同筹划,完善人才培养方案

由于教学团队中有行业企业人员的介入,使得学校能加强相关产业领域发展趋势及人才需求研究,制订出与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案。
学校充分发挥专业建设指导委员会的作用,与企业财务、会计专家和行业学者、技术骨干共同研究分析职业岗位(群)能力需求变化、岗位人才需求数量变化情况,合理调整培养目标的专门化方向和相应培养方案;依据会计岗位的任务和职业要求,积极开发基于工作过程的项目式教学模块;推进工学结合加强教学团队建设 打造会计品牌专业由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.的教学模式,推进职业资格证书和书的沟通与衔接,将职业资格证书纳入专业人才培养方案,特别是适应会计职业制度需要的专业认证,如会计从业资格证、助理会计师资格证、助理财务管理师证等,引导和鼓励学生参加各种经济行业相关的职业资格证书考试。

二、发挥团队学科优势,优化课程内容

(一)专业课程形成系列课程群。学校依托教学团队的学科优势,根据课程之间的相关性、渗透性和互补性,形成了会计岗位能力和财务分析能力两大专业课程群。会计岗位能力课程群是基础理论与实践的有机结合,由基础会计、财务会计、会计模拟、会计电算化等课程构成,其侧重点是学生会计类课程基础知识的学习和动手能力的培养,强调掌握必需的财务、会计知识及灵活运用会计核算策略的能力;注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决理由的能力。财务分析能力课程群是传统教学方式与研究性教学方式的有机结合,课程包括财务管理、管理会计、成本会计、审计、财务报表分析等,教师在教学过程中引导学生主动发现、分析和解决理由。
(二)以教材编写为载体,加强教学资源库建设。教材的开发是课程建设的重要内容。团队成员共同探讨教材结构、重点难点、例题选取、习题难度等,每一次讨论都相当于教学团队成员的集体备课。会计专业教学团队先后主编、参编了五年制高职《基础会计》、《财务会计》等主干课程的教材并正式出版发行。与此同时,团队还将教学资源库的开发建设纳入常规工作。一方面,教师在共享优秀的教案、课件、课例、教学反思和丰富的练习题的同时,提高了参与教研的热情;另一方面,随着主干课程题库的建立,作为多元评价体系一部分的教考分离工作也日益完善,对教学质量的提高起到了有力的推动作用。

三、改革教学模式,提高学生的实践能力

(一)基于能力培养,构建实践教学体系。学校为强化学生实践能力,不断搭建实践教学平台,形成由实验教学中心、校内外实习基地、名师工作室等组成的实践教学大平台,并构建了“一个核心,三个层次,八个模块”的实践教学体系。“一个核心”是指培养学生的综合职业能力;“三个层次”是指实训、实验、实习;“八个模块”分别指出纳核算与管理、成本核算与管理、财产物资核算与管理、往来款项核算与管理、资本核算与管理、财务成果核算与管理、纳税申报与核算、财务报告与分析八个实训模块。保证了实践性、实用性,提高了学生的学习自主能力。
(二)基于工作过程,专业课程实施理实一体的教学模式。基于工作过程,是以工作过程为中心组织课程内容,让学生在完成具体项目的过程中构建相关理论知识,并发展职业能力。团队教师以一个工业企业两个月的会计业务为主线,通过单项实验分别介绍企业财务部门各职能岗位所需的知识、技能,让学生边学理论知识边进行实际操作,形成“理实一体化”的教学模式。在这种模式下,每周安排固定学时,学生学习某一技术领域基本知识和基本技能,学期中利用2—3周时间以典型的工作任务模块为载体学习典型的工作技能。
(三)以赛促训,专业技能教学推行技能大赛训练模式。专业技能教学分为初学、普及、提高、择优四个层次。其原则是点面结合、以点促面、共同提高。除日常的技能教学课以外,每日安排相对集中的技能训练课时,每两周进行年级测试,公布各班成绩,每月进行排名。每年3—4月份为学校的技能节活动时间,通过全员参与的方式,开展一系列会计技能竞赛活动,如做账、珠算擂台赛、点钞竞技等,评选出“校园技能十佳选手”,营造浓厚的技能学习氛围,使得“掌握过硬本领、练得一手绝活”成为学生的目标和追求。

四、坚持制度创新,建立教师培养和使用机制

(一)责任公担机制。实行团队目标与个人目标有机结合,制订优秀教学团队发展规划,并以此为依据,制订团队成员的个人发展规划。将团队目标科学有效地分解给团队成员,通过团队成员个人目标的实现来推动团队整体目标的达成。优化考核评价体系。通过制度,确定界限、提供预期、实施激励,有效地实现团队建设项目。明确了团队带头人及成员的职责和奖励办法,实施目标激励,落实相应的责、权、利,形成公开、公平、公正的制度环境和良好的团队运转机制。
(二)“1+1”互助机制。建立老教师与青年教师“1+1”导师培养机制。团队为每一位青年教师配备一位具有高级讲师职称、教学经验丰富的教师进行具体指导,要求青年教师参加学校组织的公开课、汇报课、观摩课教学活动,充分发挥老教师对青年教师“传、帮、带”作用。建立专任教师与教师“1+1”互助提高机制。成立南京九州会计师事务所财经学校咨询服务公司,选派教师与事务所的专业人员共同完成从承接业务、具体操作到完成业务的整个过程;引进行业业务骨干参与校内实践性教学;制订专业教师企业实践奖励制度,要求专业教师利用假期和业余时间到相关行业企业实践或;鼓励教师参加各种职业技能证书的培训和考试,推动团队教师的执业资格、执业范围得到提升和扩展。
(责任编辑:章跃一)
Strengthening Teaching Faculty论文导读:gFinancialSchoolasanexample,thisessaydepictsaseriesofeffectiveexplorationandpracticeonperfectingtalenttrainingplans,optimizingcoursecontents,reformingteachingmodelsandconstructingteachingfaculties.Keywords:vocationalschool;teachingfacultyconstruction;brandac
Construction and Building Brand
Accounting Specialty
LIU Hui
(Nanjing Financial School, Nanjing 210001, Jiangsu Province)
Abstract: Building the teaching faculty with high quality is the key to specialty construction. Taking Nanjing Financial School as an example, this essay depicts a series of effective exploration and practice on perfecting talent training plans, optimizing course contents, reforming teaching models and constructing teaching faculties.
Key words: vocational school; teaching faculty construction; brand accounting specialty;construction