分析中职基础会计教学体会

论文导读：
【摘 要】《基础会计》是会计专业的入门课程，其概念抽象难懂，课程理论性、实践性和操作性都比较强，对于中职学生来说是一个崭新的知识领域。该课程也是经济学科各专业必修的专业基础课，通过课程的系统学习，将为后续的专业学习打下坚实的基础。
【关键词】基础会计 学习兴趣 教学策略
1674-4810（2013）25-0179-01
在《基础会计》教学过程中，要不断尝试和积极探索，采取多种教学策略，坚持理论教学为基础，调动学生的学习热情，重点培养学生的动手能力，提高学生的实践技能。下面谈谈笔者多年的教学体会。

一、学以致用，明确学习目标

坚持学以致用的原则，在会计教学中就必须让学生在生活实际中体验会计理由。会计产生于社会实践，来源于现实生活，所以要引导学生走进生活学会计，走向社会用会计。我们在生活中每天都会与钱打交道，每个家庭就是一个小的经营单位。每一个家庭需要一个好的“会计”。于是我鼓励学生把所学到的理论知识与实际生活结合起来，进行简单的收支明细核算，使学生体验到家庭理财的作用，也增强了学生的操作技能，让学生明确所学专业与社会生活的密切关系，并全身心地投入到中职三年的学习中。

二、激发兴趣，调动学习热情

现代的教育实践充分说明培养良好的学习兴趣，是直接推动学生主动学习的一种内在动力，是使学生产生强烈求知欲的基础。在教学过程中，要将抽象的概念形象化，深奥的理由通俗化，让学生容易接受和理解。如在讲解会计六大要素中的负债概念时，负债是指过去的交易、事项形成的现时义务，履行该义务预期会导致经济利益流向企业，我就用生活中的“拉饥荒”来比喻。又如讲解会计科目与会计账户的区别时，用中药房抽屉及其标签来帮助学生区分。会计账户如同抽屉，有一定的格式，用来摆放“会计信息”，而会计科目如同抽屉上的标签，是为了“写明会计信息的名称”。恰当比喻生动形象，学生很容易理解。再如讲解资产和权益时，将其比喻为手心和手背，两者是相互依存的关系。资产和权益是同一资金的两个方面，资产说明资金的运用情况，而权益说明资金的来源情况，资产和权益在数量上必定相等。这样讲解清晰明了，生动直观，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。

三、因材施教，教学策略灵活多变

中职学校的招生对象是应届或往届初中毕业生，生源质量参差不齐，学生的文化知识普遍薄弱，缺乏主动学习能力。因此在教学过程中，教师要认真掌握好教材的知识体系，根据学生自身的特点，有针对性地把握授课尺度，结合每节教学内容，照顾不同学生的学习能力，采用多种教学策略，提高教学效果，真正做到因材施教。

1.创设理由情境，实施启发式教学

如设计理由让学生积极、主动地参与。提问学生：我们按要求认真地登记账簿，是不是就能绝对杜绝错误发生呢？回答：这种想法是错误的，不实际的，由于种种理由，账簿登记有时仍然会出现错误。接着，我们学习第五章中的错账更正策略。查找错账中职基础会计教学体会相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.有哪些简便有效的技术策略？在进行账务处理的过程中，发现错账该怎么办？错账更正的策略有几种？让学生不停地深思，不断地解决理由，最后教师通过总结使学生所学的知识系统化。

2.采用现代教学手段，运用多媒体

在《基础会计》教学中，运用多媒体使学生容易理解并加深记忆，同时教师也节约了讲解和板书时间，加大了课堂教学内容。例如，讲解会计凭证的填制和账簿的登记策略时，我精心制作课件，一步一步地演示，让学生明白填写规则、填写位置和顺序、数据的来龙去脉等，把抽象、枯燥的内容形象化、直观化，提高课堂教学效率。

3.采用案例分析，课堂气氛活跃

在教学中，从实际出发，根据教学大纲的要求，结合学生的理解能力，精心设计和灵活选用各种典型的、有代表性的案例，能激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，收到举一反三的教学效果。

四、注重实践，训练学生专业技能

《基础会计》是一门操作性、实践性强的课程，要求学生在掌握基本理论知识的同时，还必须注重课堂的实践教学。根据我校的实际教学情况，实践训练环节采用了三种形式训练学生。一是随堂训练，教师边教，学生边学、边练，做到讲练结合，精讲多练。二是单项技能训练，在教学中，按《基础会计》教材的各章节，按习题集的要求，逐章逐节地加强学生的实际训练。如讲第四章会计凭证时，掌握会计凭证的内容后，指导学生填制、审核原始凭证和记账凭证的实践训练，提高学生的实际操作技能。三是综合技能训练，在《基础会计》课程全部结束后，在掌握基本技能的基础上，指导学生填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制会计报表、编写财务情况说明书，进行全面、系统的综合实践训练。通过训练，进一步提高运用所学理论分析和解决实际理由的能力，使学生能独立完成一个会计循环。通过三个环节的实践训练，让学生亲手主动操作，边学边实践，使知识性和技能性融为一体。
总之，对于《基础会计》教学，根据会计专业的特点，坚持以能力为本位，结合学生的实际情况，采用多种教学策略，加强专业技能训练，使每个学生都得到最佳的发展。
参考文献
[1]张玉森、陈伟清主编.基础会计[M].北京：高等教育出版社，2011
〔责任编辑：肖薇〕 全文地址：www.7ctime.com/hjlwckwx/lw2049.html上一论文：试述以职业素养为导向的会计专业德育课教学初探