论以工作过程为主会计教学模式

论文导读：时间顾及学生的感受和反应；另外，学生在台下紧跟着教师的操作步骤进行记录，没有时间去深思。虽然学生能够通过此种教学策略熟练掌握操作步骤，但是，这种教学方式中，学生只是被动地接受知识，其自主学习以及创新能力得不到培养。3.会计实践教学不完善随着会计信息化的普及，会计信息化实践教学开始被重视。但是大多数高职
摘 要：传统的高职会计专业教学模式课程体系更新不及时，校企联动机制不健全，不能体现高职院校的特色，已不能满足当前人才培养的目标。高职院校肩负着培养一线高技能人才的使命，重点强调对人才职业能力的陪养。现对当前我国高职院校会计教学中存在的理由进行分析，对以工作过程为主的会计教学进行探究。
关键词：会计教学；工作过程；教学模式
高职教育的培养目标是把学生培养成专业知识扎实同时具备较强实践能力的人才，毕业后具备直接上岗胜任工作的能力。因此，会计教学应该重视实践教学的重要性，从会计实际工作过程出发，构建基于工作过程的教学模式。

一、现行会计教学中存在的理由

1.教学内容安排不合理

当前很多职业院校使用的会计教材主要分为理论介绍式和操作手册型。大部分教师选择操作手册型教材，但在教学内容上仅是介绍某一种会计软件的应用策略，教学内容单

一、学生只会一种操作策略，进入工作岗位后对其他软件的使用能力较差。

2.教学策略单一

目前，很多高职院校的会计教学采用传统的满堂灌的方式，教师在讲台上忙操作、忙讲解，没有时间顾及学生的感受和反应；另外，学生在台下紧跟着教师的操作步骤进行记录，没有时间去深思。虽然学生能够通过此种教学策略熟练掌握操作步骤，但是，这种教学方式中，学生只是被动地接受知识，其自主学习以及创新能力得不到培养。

3.会计实践教学不完善

随着会计信息化的普及，会计信息化实践教学开始被重视。但是大多数高职院校的信息化实践教学都是在计算机上完成，且仅局限于账务、报表系统、工资核算等模块的练习，由一位学生完成所有工作，这与实际的信息化记账与管理流程不符。

4.校企联动机制不健全

学校培养会计人才是为企业、会计师事务所等雇主服务的，这些单位对所需会计人才都有自己的要求，而学校现有的课程体系与实际工位岗位不符。为此近年来很多高职院校开始注重校企合作。然而在实际的企业实践中，由于会计资料特别是企业机密资料，企业不愿意让这些实习生来翻阅和处理，再加上合作对企业带来的利益甚微，企业没有动力为高校实训服务，导致合作企业总是应付了事，实训没有实质作用。

二、以工作过程为主的会计教学模式构建

1.构建基于工作过程的课程教学内容

根据会计工作过程，可具体划分为以下5大过程：建立账套和系统初始化，日常会计业务核算，购销存业务管理与核算，财务分析，系统维护与管理。这5个过程分别包括不同的一系列的学习任务，通过对每个学习任务的训练，提高学生在相应工作过程中的工作能力。

2.创新教学策略

工作导向下的课程改革提出“以学生为主体”的教学方式。要求教师转变以往满堂灌的教学方式，从知识传输者的教学身份转变为教学活动的组织者，引导学生在一定的情境下，通过主动学习、请教他人、查阅学习资料等方式获取知识。老师作为学习最有力的“教学工具”，要时刻关注学生自主学习过程，适时给予指导和规范，从而实现以学生为主体的主动型教学体系，同时有利于学生自觉能力与创新能力的培养和提高。

3.加强会计实践教学

会计实践教学中，教师不仅要注重学习职业判断意识的培养，同时还要注重全面的会计实践教学。会计实践教学主要包括以下三个方面的训练：基本技能的训练，如点钞、珠算；专业单项技能的训以工作过程为主的会计教学模式由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.练，如基础会计、财务会计；综合应用技能的训练，如职业资格培训、企业岗位实习。同时，教师应时刻关注会计知识与技术方面的新动态，及时把新的会计知识与技术融入教学，丰富学生们会计知识的同时，提高其岗位适应能力。此外，针对指导教师经验不足的情况，学校应建立一支实践教学团队，有计划地安排教师进入企业实习、工作，使其掌握企业会计工作的实际流程，从而更好地培养学生的实践能力。

4.加强“校企合作”

高职院校与企业合作，能够增强专业的适用性。了解企业对会计专业人才的需求情况，完善教学课程内容和方式，使学生不仅具备熟练的职业技能，同时具备适应职业变化的能力。加强“校企合作”，学校可通过与企业合作，让其参与研究会计领域的课
题、为企业财会人员进行培训，提高企业财会人员的综合素质，与企业建立良好的互信关系，让企业了解到成为实习实训基地对企业和学校是双赢结果。企业才会欢迎学生进入企业实习训练，学习才能真正接触到企业实际的会计工作内容。
基于工作过程的会计实践教学强调以学生为主体，紧贴实际工作、让学生熟练掌握最新、最实用的会计理论知识和技能，提高学生动手操作能力以及综合处理能力，突出对学生职业化的培
养，使学生毕业后具备直接胜任会计工作的基本能力，有利于我国高素质的实用型技能人才培养目标的实现。
参考文献
[1]王永丽.基于工作过程系统化的高职成本会计教学模式[J].商业文化：学术版，2010（2）.
[2]李萍.会计教学模式改革探究[J].温州职业技术学院学报，2002.
（作者单位 江西赣州江西应用技术职业学院）
编辑 段丽君 全文地址：www.7ctime.com/hjktbglw/lw12246.html上一论文：探究我国新会计准则体系确立的作用