试议素质教育视域下会计学科体系改革与建设

论文导读：
摘 要：当前会计教育存在目标定位不明确、实践教学环节薄弱、课程设置不合理等一系列的理由，务必在素质教育视域下进行会计学科体系改革与建设，才能有效推动会计学科教育向前发展。文章就此展开论述。
关键词：素质教育；会计学科；体系改革
一、引言
进入80年代以来，由于社会经济环境的变化，会计职业与过去相比得到了飞速的发展，产生了巨大的变化。现代会计职业与传统会计职业相比，至少在以下方面产生了较大的变化：一是会计已从一个相对封闭的信息系统发展成为一个建立于信息系统的设计、实施和操作基础之上的、广泛提供和传播经济信息的开放型信息系统。二是会计始终处于发展变化之中，现代会计已经突破传统会计简单帐务处理范畴，更多侧重于会计咨询服务，会计业务将进一步拓展。为了适应经济发展对会计的需要，会计人员必须不断地补充新知识。三是分析、综合和解决理由的能力在会计职业中更加重要，会计职业对会计人员知识结构所涵界的范围要求将更加宽广，应包括人文科学、自然科学、通用信息系统开发与报告知识、会计信息系统的开发所需要的知识等等。必定要求当期会计教育采取行的方式策略取得更好的效果才能跟上素质教育时代的发展。

二、当前会计教育存在的理由

(一)会计教育目标定位不明确

　素质教育视域下会计学科体系改革与建设由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.　目前我国大部分的高等院校会计本科教育目标定位于“培养高级会计专门人才”。这一教育目标在硕博招生规模和会计职业教育日益扩大的今天显然定位过高。高等院校的本科会计教育变亦希望通过四年的教育培养出胜任会计实务的高级会计人才，于是在培养过程中大多加强专业方面的教育，实践环节培养不足，对学生的综合素质培养重视不够，由于教育目标的定位不准，培养出的学生理论水平不高，业务操作能力水平低下，使得本科会计的教育出现上下两难的尴尬局面。

(二)实践教学环节薄弱

目前我国本科会计教育实践教学环节薄弱主要表现为两方面：首先，实践教学条件落后于实际需要，资金投入不足，导致实验室建设不能到位；其次是会计实习基地形同虚设，目前各高校虽然和企事业单位签订实习基地协议，但一纸协议很难使学生通过实习基地得到锻炼的机会，专业实习也处于“放羊”状态；另外现阶段担任会计专业主要任务教学的青年教师大多由会计专业大学生或研究生毕业后直接进入高校，本身就缺少实践教学经验，进入高校后由于课程教学任务重、职称评定等理由，大多不愿脱岗到企业进行实践锻炼，使其难以胜任实践教学工作。

(三)课程设置不合理

我国本科会计课程设置存在的主要理由有：（1）目前我国高校现行的课程体系一般采用提前制定、固定实施的模式，在课程大纲实施中鲜有调整，使得课程体系和内容难以不能适应社会对该专业人才培养的要求。（2）课程设置中综合分析类课程的设置不多，不利于学生分析能力和解决理由的能力的培养。（3）专业课程内容重复，缺乏协调性。其突出表现在专业基础课和专业主干课中，课程内容交叉严重。如财务管理学和管理会计之间、基础会计和财务会计之间。（4）课程设置忽视了对学生创造力的培养。很少设置培养学生科学思维和学习策略的课程，从而影响学生的创造能力。

三、会计教育的改革主旨思想

会计教育改革经历了1992年颁布1993年实施的统一企业会计制度的改革、2000年颁布2001年实施的统一会计核算体系的改革与2006年颁布2007年实施的以国际趋同为目的的会计核算体系的改革。从教育学科的发展来看，教育部门推行了以教育教学的合格评估或水平评估，以教育教学改革课题立项的方式推动着教育教学的发展。在这一形式的推动下，会计教育教学改革体现在重点会计学科建设、优质会计专业建设、精品课程建设、会计重点实验室建设、会计人才培养创新实验区的建设、会计专业特色建设等等的具体项目，将会计教育教学改革转化为一个个的科研课题来完成，使会计学科及其会计人才的培养有了一个质的变化。

四、会计学科体系改革

我国现行会计学科专业知识课程多且导向不一。现行会计市场对会计人才的要求也从传统的单一会计操作转向管理、咨询、企业诊断等，所以教学要求也由应试模式转向素质教育模式，因此会计学科体系的改革必须提到日程上来。

(一)经济基础知识

现行会计职业早已超出记账、算账的范畴，成为一个开放系统。在经济基础知识课程体系设置上，应明确，一是企业理财和税收应属于会计学科专业知识体系范畴，企业理财技能是会计人员基本要求。管理咨询、企业诊断及企业财务报表离不开企业理财知识的运用，企业理财知识贯穿会计业务始终。同样，税收知识也是会计职业中的基本技能。这两种知识不是对会计人员素质潜移默化的影响，而是会计人员职业生涯中必须具备的基本技能，因此这两项课程内容应纳人会计专业知识体系中，同其他会计课程体系一起进行规范管理。

(二)基础知识

会计学科一般基础知识与其他经济类学科基本类同，主要包括英语、汉语写作、哲学家学和社会主义建设、政治经济学、数学、计算机、统计、法律等课程。一般知识课程的学习目标是让学生通过这些课程的学习，掌握历史、社会文化、经济学等基本知识，培养较好的语言表达能力，形成良好的理解、分析能力和交流沟通技能。

(三)会计专业知识

在会计学科改革之中，争论最多、分歧最大的是会计专业知识课程。现行会计专业课程体系存在较大的重复，如管理会计、财务会计、成本会计等等。特别是管理会计与成本会计的重复至少达到30%以上。会计学科中的企业管理应立足于管理咨询、企业诊断和经营审计，课程编写应不同于其他经济学科和企业管理类管理课程。为了提高学生分析、综合和解决理由的能力，应在会计学科体系中尽早开设《会计案例》课程。
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会计之友. 2011（01）
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作者简介：程承燕（1982.3-），女，汉，江西省九江市人，讲师，现就职于南昌工学院，研究方向：会计学。