分析海峡两岸高校会计学课程设置对比

论文导读：文社科规划项目、山东省哲学社会科学规划项目以及中国会计学会、国家留学基金委、青岛市人民政府等资助项目，在《海峡两岸高校会计学课程设置对比相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.会计研究》《审计研究》等学术刊物发表论文多篇，在国内产生了广泛的影响。台湾大学（以下简称“台大”）会计学系
[摘 要] 本文从会计学专业的公共基础课设置、专业基础课设置及专业课设置等方面，比较研究了中国海峡两岸高校会计学课程设置，并得出一些启迪。
[关键词] 比较研究；高等教育；课程设置；会计学
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 09. 060
[] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）09- 0105- 02
2010年由国务院批准通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提到：“把改革创新作为教育发展的强大动力”。中国会计教育更是应该加强改革创新。随着社会的不断发展，会计在经济发展中所扮演的角色也越来越重要，由财会部门所披露的信息价值也逐渐被广大非会计从业人员所关注。因此，作为培养会计高端人才的大学教育也应该受到更多的关注。本文从会计学专业课程设置出发，以中国海洋大学会计学系和台湾大学会计学系本科课程作为对照样本，对海峡两岸高校会计课程设计进行对比研究，以期对我国高校会计课程设计提供一些有益的启迪。
1 课程综述
中国海洋大学（以下简称“海大”）会计学系现有教师21人，其中教授7人，副教授8人 ，博士生导师 2人。设有会计学专业博士点、会计学专业硕士点、MPAcc专业学位点、会计学和财务管理本科专业。其中会计学专业为山东省品牌专业和国家级特色专业。在科研方面，会计学系形成了财务会计、人力资源会计、财务基础理论、环境审计与环境价值管理等具有特色的研究方向和具有较高水平的科研梯队。近年来，围绕上述研究方向，主持承担了国家自然科学基金项目、教育部新世纪优秀人才支持计划项目、教育部人文社科规划项目、山东省哲学社会科学规划项目以及中国会计学会、国家留学基金委、青岛市人民政府等资助项目，在《海峡两岸高校会计学课程设置对比相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.会计研究》《审计研究》等学术刊物发表论文多篇，在国内产生了广泛的影响。台湾大学（以下简称“台大”）会计学系，维持坚强充实之师资阵容，是本系所有学士班、硕士班与博士班共同的特色。在本系现有23位专任教师中，有22位国外知名大学博士，1位国内博士亦于聘任前即符合本系聘任国内博士须具备有会计领域SSCI期刊论文发表成果之条件而聘任之。系教师研究领域广泛、研究成果丰硕，于教学、研究、服务各方面皆有优良表现。兼任师资除商请本系荣退教师继续协助教学外，亦不提政府为好敦聘各校优秀教师、实务界卓越之企业领导人，及行政机关会计、税务资深长官担任。近年来并陆续敦聘四大会计师事务所负责人为兼任实务教师，以结合会计理论与实务，增加学生学习会计实务之机会。这与系“建立最佳师资团队，致力卓越教学与研究”之宗旨相符，也符合校务发展计划“教育卓越”与“研究卓越”之努力方向。
在课程设置方面，海大会计学专业毕业要求168.5学分，其中必修144分，选修13分，通识11.5分。整体课程中又细分为本科通识教育，学科基础教育，专业知识教育及工作技能教育，每个模块设置必修及选修课程。核心课程主要有簿记，中级财务会计，高级财务会计，财务管理，计算机信息系统，成本会计，管理会计，经济法，税法，审计学等。台大本系修业期间为4年，学生修毕133学分可获得管理学学士学位，其中包括78个必修学分、37个选修学分及18个通识科目学分。大学部核心课程有会计学原理、中级会计学、高等会计学、成本与管理会计、审计学、经济学、统计学、会计资讯系统、企业管理、税务法规等。
2 对比研究
首先，从通识课程角度来看，台大并没有硬性设置体育、英语等课程，却设置了服务学习的课程，这在中国台湾地区的大学中是个普遍现象。服务学习主要就是指中午时段的劳动服务，比如餐厅服务及维护公共环境整洁等。服务学习是一种教学模式，通过计划性的服务活动，协助学生将学业知能结合社会之需求，不仅可提供学生多元学习渠道，更可从服务过程中反思自我。许多研究也显示，服务学习策略对学生可能产生的正面影响包括：培养自尊与自重、改善人际关系技巧、提升课业学习的动机与兴趣、提高学业成就、有助生涯认知、协助个人成长与发展、涵养社会责任感，以及激发对社区环境的参与感等。此外，英语教学分为两部分：一部分是在选修课程中根据不同的学习需求及领域设置英语课程，修课期间除去阶段考试之外，全部在网上课程平台中自学。这种课程学习方式在一定程度上结合了网络在语言学习上的优势与语言习得所需要的长时间的、重复性的练习与接触的特性，再加上自发性的学习动机与良好的学习习惯，发挥网络结合语言学习的优点和达到语言自学最好的效果。另一部分主要渗透在专业课学习中，台大核心专业课安排中，有纯英文授课教学，也有中文授课并使用英文教科书。海大会计学系核心课程中英语教学相对较少，这也是我们有待提高的方面之一。
其次，从专业课程角度来看，台大和海大的会计核心专业课设置差别并不明显，台大核心专业课数目相对较少，总课时较多。在专业选修课中，台大偏重会计实务类课程，例如加拿大企业经营、评价及会计实务，全球化趋势下企业审计实务，国内外资本市场融资及会计师实务等，授课老师为台湾勤业众信联合会计师事务所总裁陈清祥，KPMG台湾地区总裁俞安恬等。使学生理解注册会计师实务工作的基本思路和逻辑，掌握审计实务操作的流程和策略，有助于学生深刻理解会计的先进理念和实用策略，掌握会计实务的内容体系和机制，熟悉各类企业、主要会计业务的特点、重点、难点和应用案例，达到灵活运所学的策略工具解决复杂会计实践业务的目的。此外，台大在专业选修课中还设置了多门研讨课程，例如财务会计准则研讨，金融产业策略会计资讯研讨，领导学讨论，国际财务披露准则下金融工具价值交易安排与金融产业策略会计资讯研讨及国内外税法研讨等。研讨课程一改以往教学模式，以学生头脑风暴为主，通过老师给定的主题引导同学合作解决理由。相较台大，海大在专业选修课中根据不同需求设置了多个课程方向，学生也可根据自身特点及兴趣有选择性地进行专业课的学习。因此，这种模论文导读：
式可以结合现阶段会计实务需求，并有效地提高了学生学习的积极性和主动性。
通过上述课程设置的对比，可以为我们提供如下启迪：
（1）会计专业作为一个更为偏向实务方向的专业，应该根据市场对会计从业人员能力的需要而确定专业课程的设置。首先就是要明确会计从业人员需要的最基本的能力有：批判性逻辑思维能，团队协作能力，良好的文字表达能力及语言交际能力等。根据能力要求为导向，结合社会对会计人才能力的市场定位，全面提升会计专业学生综合素质。
（2）提高实务案例课程及英语教学。实务案例教学可以提高学生利用所学解决实际理由的能力，在解决理由的过程中能够起到触类旁通，举一反三，有效培养学生会计逻辑和开发思维潜能的目的。在教学中可以以一项审计实务工作为情景，通过教师引导，从不同角度分析处理理由，并在课程中加强学生研讨。此外，专业英语也是近年来被忽略的重点，以往集中强化式的英语学习策略效率较低，效果差，因此专业英语的学习应该贯穿于整个专业课的学习中，除英语教学外，教师应该引导学生借鉴欧美先进会计理论及准则用于解决理由，增加信息量，提高学习效率。
（3）加强服务意识及职业道德素质教育。近年来关于信息披露，审计舞弊的现象逐年增加，会计从业人员队伍的整体素质也是一直被社会舆论所诟病。服务意识和职业道德素质并非是一时所能领悟学习，因此这方面的教育应该始终的贯穿于整个本科的学习过程。一方面加强商法，会计法律及法规的宣传与教育，另一方面建立一个平台以引导学生服务社会，培养服务意识。