探索政治教学中生活案例灵活应用

论文导读：
摘要：初中思想品德新课标在教学倡议中强调指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的理由，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，案例教学法在初中思想品德教学中被广泛使用，但生活中的案例却存在局限性，与教材内容不一定刚好吻合。所以，我们在选择或创设生活案例时需要讲求策略、灵活处理，让案例更好地为教学内容服务，避开出现喧宾夺主、本末倒置的情况。这样，可以提高课堂教学的效果，从而更好地实现预定目标。
关键词：生活案例；灵活处理；策略
案例教学法是初中思想品德教学的一种常用策略，教师根据教学目标和教学内容的需要，选取典型案例，将学生引入具体的生活事件中，分析、研究和讨论案例，使学生领悟书本知识，陶冶情感意志，开启创新思维，提升综合能力。同时也为培养学生自主合作学习创设了平台，缩短了理论与实际的距离，激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效果。但生活中的案例存在局限性，与教材内容不一定刚好吻合，因此我们在选择或创设生活案例时需要讲求策略、灵活处理，让案例更好地为教学内容服务。但有些教师因为案例处理不当，或选择的案例针对性不够强而影响了课堂教学的效果，甚至出现了喧宾夺主、本末倒置的情况。下面，笔者将谈谈自己对如何灵活运用生活案例的一些见解。
2012年10月在珠海市文园中学举办了“全国思想品德·思想政治优质课比赛”，共有30多位来自全国各省市的政治教师参赛，其中有不少优秀的课例都得到了专家和教师们的一致好评。然而，有个别课例就显得很普通，甚至有一些遗憾。笔者发现是他们对案例的选择和处理直接影响了教学效果。例如，来自深圳的获得全国特等奖的练冰老师的《保护个人隐私》这一课，她巧妙地剪切了《家有儿女》中的一些片段：小雪因为聊天引发隐私泄露的事件，刘星和好友苹果到处传播此事，父母通过跟踪和偷翻抽屉的方式了解小雪，小雪对此事很恼火。因此，对父母有不尊重的言行。看完简短的视频之后，教师提出了四个理由，把学生分成四个小组，每个小组完成一个理由，小组成员之间既有分工又有合作，在规定的时间内完成任务。然后，四个小组分别派代表到讲台上汇报本组讨论的结果，观点独到、有创意的另外加分。整节课，学生在紧张有序而又轻松愉快的氛围中学会了怎样保护自己和他人的隐私，达到了本节课的教学目标。而这节课最大的亮点就是所选的案例非常切题，贴近学生的实际，对案例的处理和理由的设计恰到好处。教师只是扮演引导者的角色，显得非常轻松自然，学生才是课堂真正的主人，学的热火朝天。相反，在一节《师生情谊》的课例中，由于教师在引用案例过程中，案例的情节过于拖沓，学生讨论的理由太多，不够精简。因此，尽管教师表现得声情并茂也没有办法调动学生的，这节课也就在匆忙中结束，相应地，教学效果也受到了影响。
生活案例的应用在讲究真实性的同时也要有灵活性，因为我们的课堂不是《拍案》节目，我们所选的案例是为教学内容服务的。因此，我们要根据教学目标和内容对所选的生活案例做一些必要的处理，灵活地运用。这样，才能提高课堂教学的效果，更好地实现预定目标。
笔者是这样设计七年级下册《善用法律保护自己》这一框的教学案例的：本节课的重点内容是“未成年人获得法律帮助的方式和途径；诉讼手段和非诉讼手段。”笔者在网上找到了很多相关的案例，并且挑选了一个中学生的典型案例，按照自己的教学思路对原案例的一些细节和描述作了一些修改，把案情分成两部分呈现出来。每一部分都通过巧妙的设问引导学生一步步登上知识的殿堂，从而达成本节课的教学目标。
案件回放：我叫小丫（化名），今年14岁，2000年3月3日爸爸妈妈离婚后，我随爸爸和奶奶一起生活。由于爸爸经常，夜不归宿，从不关心我的学习和生活，还经常打我，用东西砸我，我告诉奶奶，奶奶说他毕竟是我的爸爸，一家人还得靠他，何况家丑不可外扬，上法院打官司也不光彩，叫我不要乱说，她会去求爸爸不要再打我了。
设问：

1.小丫的什么权利受到了侵犯？对她的侵犯来自哪里？

2.小丫的爸爸违反了《未成年人保护法》中哪一方面的规定？

3.小丫可以用什么策略来保护自己？（请你帮她出招）

在这一环节中，学生要回答这些理由必须通过自主合作来学习本节课的内容：非诉讼手段和诉讼手段。接下来继续展示此案的结果。
小丫案件的结果：去年的一天，我下决心偷偷跑政治教学中生活案例的灵活应用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.出家去找妈妈。在妈妈的鼓励下，我给你们（市妇联）写了这一封信，希望你们能够帮帮我，我要上法院告我爸爸。今年2月17日，在妇联的帮助下，依靠市法律援助中心，母女俩一起上诉法庭，要求变更小丫的抚养关系，并由其前夫承担相应的抚养教育费，直至她独立生活为止，并最终胜诉。
设问：

1.小丫采用了什么手段维权？结果怎么样？

2.小丫的案件告诉我们什么？

通过对此案的分析，学生掌握了未成年人维权的手段和途径：非诉讼是我们维护合法权益的常用手段；诉讼（打官司）是最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。法律是维护我们合法权利的最有力的保障。
同时，通过多年的观摩与实践，笔者总结出生活案例的灵活应用要讲究如下几点策略：

一、精选案例，适当处理

案例的选择与设计是案例教学法的基础和前提。教学案例最好来源于学生所熟知的生活事件、典型事例等。但由于生活中的案例存在一定的局限性，为了教学的需要，我们可以以真实的生活事件为原型，灵活地加工处理这些案例，使它与特定的教学内容和教学目标相吻合，主题是学生所共同感兴趣的，并且看起来很有真实性。在选择或设计生活案例时，我们应把握以下几条原则：1.针对性，即案例必须与特定的教学内容和目标相对应，与教学无关的内容必须删去，宜精简不宜拖沓。2.时代性，所选的案例要贴近生活，贴近社会热点，能反映时代特色，最好是最近几年内发生的。3.典型性，用于教学的案例必须精炼、典型、有说服力，有助于以案说理。4.实践性，论文导读：与父母沟通的方式化解冲突。二、创设自主合作学习的平台案例的展示方式可以多种多样，例如视频、情景模拟、小品表演、故事讲述等。教师首先要创设一种和谐宽松的氛围引导学生进入本节课的学习，调动学生学习的积极与求知的。其次要提供交流与合作的渠道，例如：个人深思、小组合作探究、小组竞争、辩论赛等。做到师
案例能够引起争论，以生动典型的生活事件为题材，其直观性、非理性降低了教学起点，使班上不同层次的学生都有能力真正参与教学活动，都能找到释放自身思维潜能的空间。5.科学性，即所选或设计的案例不能离奇，超脱现实，让人觉得不真实，必须合符情理。6.思想性，思想品德课尤其重视对学生的情感、态度、价值观的正面引导，应尽量多采用正面材料，输给学生“正能量”，确实需要采用反面案例时，教师要做出点评与正面的引导。例如，练冰老师让学生讨论：“父母通过跟踪、偷翻抽屉等方式了解小雪是否恰当？”所有学生的回答都是“不恰当！他们侵犯了小雪的隐私权！”之后又问：“作为孩子，应该怎样看待父母的这种行为？”并引导学生应理解天下父母的“爱心”，通过主动与父母沟通的方式化解冲突。

二、创设自主合作学习的平台

案例的展示方式可以多种多样，例如视频、情景模拟、小品表演、故事讲述等。教师首先要创设一种和谐宽松的氛围引导学生进入本节课的学习，调动学生学习的积极与求知的。其次要提供交流与合作的渠道，例如：个人深思、小组合作探究、小组竞争、辩论赛等。做到师生互动、生生互动，教师应适时给予启发引导，开阔学生的思路。

三、善于设问

因为案例都是典型有趣的身边的故事，学生容易讨论与本节课题无关的话题，所以教师的设问要紧紧围绕课题，难易适中，让不同层次的学生都能有话可说。学生通过自主合作探究学习，能够运用本节课中的新知识去解决当中的理由，让学生潜移默化地感知道理、掌握知识、提高能力，从而开启学生的创新精神，激发学生的实践热情，让学生体验到学习的快乐。

四、善于点评与总结

学生对同一个理由会有不同的的观点，有时甚至会出乎教师的意料。教师要善于发现学生的闪光点，并给予及时的表扬和肯定，鼓励学生的自信心，提高积极性。当然，对于偏激或离题的言行要及时地指出并纠正。对案例中蕴涵的道理进行归纳总结，对重点难点进一步强调，也可以对学生学习的过程和策略进行评价，但每一节课都应有所侧重，不可面面俱到。
总之，灵活运用好生活案例，有助于加深学生对所学知识的理解，激发学生学习的兴趣，缩短理论与实际的距离；有助于开拓和活跃学生的思维，提高学生分析理由、解决理由的能力，提高课堂教学的有效性。