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试议时政教育在初中政治教学中的有效融合

论文导读:甘肃省陇南市两当县人,1994年毕业于天水师 治教育专业,现供职于甘肃陇南两当县香泉中学,中学一级  教师。

时政教育在初中政治教学中的有效融合摘 要:随着新课程改革的全面深入,初中教育对政治学科的教学提出了更高的要求,即将时政教育有效的融合到初中政治教学中,以使学生在树立正确“三观”的同时,具备解决社会实际理由的能力。本文首先阐述了时政教育有效融合到初中政治教学中的重要价值,然后为实现时政教育在初中政治教学中的有效融合提出倡议,以供参考。
  关键词:时政教育;初中政治教学;有效融合
  前言:初中阶段的学生具备着自身的年龄特点,而思想政治教育是为了使学生在青春叛逆时期时,能够形成正确的人生观、世界观以及价值观。将时政教育有效的融合到初中政治教学中,能够使学生了解并掌握国内的发展变化形式以及国家的方针政策等,以具备正确分析社会现实理由的能力,提高分析理由和解决理由的能力,树立正确的政治思想取向,从而在提升学生政治知识储备的同时,全面提高学生的综合素质。
  一、时政教育有效融合到初中政治教学中的重要价值
  (一)符合了新课程改革的要求,提高了教学的有效性
  时政教育的引入和融合,转变了传统政治课堂教学的填鸭灌输式模式,调动了学生的自主学习的积极性,激发了学生的求知欲,从而提高了初中政治课堂教学的有效性。在传统的政治教学中,教师的灌输式教学,使本来融入大量理论知识的政治教学内容,变得更加的枯燥无味,久而久之,学生对政治课程的学习失去了兴趣。而时事政治内容的引入与融合,丰富了政治教学的内容,使学生能够积极主动的参与到时事政治的案例分析中,从而在激发学生求知 的同时,提高了学生分析理由和解决理由的能力[1]。
  (二)能够使学生适应时代的发展需求
  时事政治内容的引入与融合,不仅能使学生适应社会主义市场发展的需求,还能满足当今世界格局下时代变化发展的需求。当今时代的发展,需要学生树立正确的世界观,以更好的掌握我国的发展变化,从而为自身前途的发展树立明确的方向。与此同时,随着社会主义经济的发展,社会在竞争压力剧增的同时,对人才提出了更高的要求,尤其是企业的发展战略目标的转变,促使企业更加重视企业的文化与企业的价值。这就要求当代学生在发展的过程中,必须树立正确的人生观与价值观,而时事政治的引入能够使学生在人生转折阶段,及时排除个人主义、极端主义以及拜金主义思想的腐蚀,以身心的全面均衡的发展迎接社会主义的美好明天。
  (三)满足了素质教育的全面要求
  当下,随着信息化的发展,人们希望通过各种信息渠道获得更有价值的真实社会信息,而时事政治内容的引入能够使初中阶段的学生掌握更多的实时信息,在长期的学习当中,学生的思想境界就会得到质的转变,从而使学生具备良好的道德品质,最终成为德才兼备的社会主义接班人。
  二、实现时政教育在初中政治教学中的有效融合的途径
  (一)以新闻播报的方式将时事政治内容进行有效的融合
  在初中阶段的政治教学中,教师必须明确学生的主体地位,充分的发挥学生的主动积极性,调动学生的学习兴趣,以提升课堂教学的有效性。以新闻播报的形式将时事政治引入到政治教学中,需要教师做到以下三点:第一,教师要根据教学内容为学生提供相应的新闻播报方向,引导学生学会筛选有价值的新闻内容,以调动学生对时事政治内容的兴趣,并提高学生的实践能力;第二,教师要充分的了解学生的实际需求,并“投其所好”,根据学生对新闻感兴趣的方向,“量身制定”其搜集新闻的目标,以实现因材施教,使学生能够充分发挥自身的优势;第三,在课堂的导入环节,教师将新闻播报板块设定为小组轮流发言环节,从而加强学生合作交流的能力[2]。
  (二)以时政小报的方式将时事政治内容进行有效融合
  在初中政治教学中,将时事政治的教学内容以时政小报的方式融入到政治教学内容中,能够充分的调动学生的积极性,并使其能够主动的参与到教学环节中,提高课堂教学的有效性。这就要求教师做到以下三点:第一,以尊重给学生为前提,使其能够自愿选择时政小报的新闻素材;第二,教师要注重发挥自身的引导功能,使学生能够充分发挥自身的能力与潜力来设计编排时政小报,这样不仅能够使学生充分了解到时政的内容,还能培养学生的创造能力;第三,在完成时政小报制作后,以小组形式进行轮流讲述各自的时政小报内容,在扩充学生时政知识的同时,培养学生的沟通交流能力以及团队合作能力。
  (三)以时政小论坛的方式将时事政治进行有效融合
  要想把时事政治的内容全方位的融入到初中政治教学中,仅凭借教师一人的能力是无法办到的,因此,以时政小论坛的方式将时事政治进行有效融合,能够完善当前初中政治课堂教学的不足。这就要求教师要做到以下两点:第一,以学生的意愿为前提,将学生分成小组的形式建立合理的时政小论坛;第二,引导学生通过多渠道来搜集当下时政新闻的热点并加以整理,并通过论坛的方式,对小组时政新闻进行共同分析,在交流辩论的过程中,使学生对时政新闻有正确的认知和赏析能力,与此同时,在探讨交流的过程中,能够培养学生的自主求索的精神以及创新能力,从而全面提高中学生的综合素质。
  总结:综上所述,将时事政治有效的融入到初中政治教学中,不仅能够完善政治教学的内容,提高课堂教学的有效性,还能通过时事政治内容的有效融合,使中学生在人生转折点上树立正确的世界观、人生观以及价值观,并不断的提高自身的自主学习能力、创新能力以及团队合作能力等,以实现素质教育的全面要求,满足社会主义建设发展的需求。
  参考文献:
  [1]王邦照.将时政教育渗透进初中政治理论课程[J].科海故事博览:科教创新,2013,3(03):198.
  [2]魏双杰.浅析时政资料与初中思想政治课教学[J].考试周刊,2011,12(02):92.
  作者简介:李莲娣(1972.1—),女,汉,甘肃省陇南市两当县人,1994年毕业于天水师 治教育专业,现供职于甘肃陇南两当县香泉中学,中学一级
  教师。 全文地址:http://www.7ctime.com/gzzzlw/lw48205.html
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