关于高中政治课堂学习习惯培养

论文导读：的习惯教学的过程其实更多是引导的过程，教师所要做的，不是将学生当作是被动的知识接受者，呆呆地听教师讲，乖乖地记录教师所讲述的知识点。相反，学生是活生生的个体，他们有自己的思维，能根据外界的刺激而做出理性的反应。同时，知识的学习过程本身就是一个不断质疑和拨正的过程。因此，教学中，教师要善于用理由来引导学生，让
【摘 要】在现代的教育过程中，良好的学习习惯的培养需要教师和学生的共同努力并且渗透在教育的每一个细微之处。学生只有具备良好的学习习惯，才会激发学习的热情，提高学习的兴趣，品尝到成功的喜悦。良好的学习习惯将会跟随学生走向社会，使学生终生受益，推动学生全面、可持续地发展。
【关键词】思想政治课；教育教学；学习习惯
良好的学习习惯，是掌握知识、培养能力、提高自身素质的重要前提。针对思想政治课而言，其学习过程更应该与生活相联系，注重培养学生理论联系实际的能力。学生如果没有良好的思想政治课的学习习惯，是很难把该课程学好的。我认为在思想政治课堂上，应该注意培养学生以下学习习惯：

1、良好学习习惯培养的重要性

陶行知先生践行小学生的生活教育，在中国倡导并开创了源于生活又服务于生活的大教育。“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，这个思想为现代教育界所继承并创新，当前教育界提出的“好的早期教育=好习惯与思维=好未来”理念，就是发展的成果之一。青少年需要养成好的生活习惯；对于中学生，尤其是高中生，良好的学习习惯是学习生活需要的教育。同样，高中政治课需要培养学生良好的课堂学习习惯，这对学生的终身发展具有重要作用。
大教育家孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”当代专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期。那么中学阶段主要是完善学生的习惯系统，这就要求学生持之以恒地激发自己的学习成就动机，经常使自己保持良好的学习兴趣和高昂的学习斗志，从而巩固、强化自己的习惯系统。恰如每个人都能够形成良好的生活习惯，比如吃好早餐，睡眠充足，饮水充足，不带病用脑，并且营养饮食，平衡膳食，有益于身体健康成长，同样，每个人也都能培养出基本的学习习惯――课前认真预习、课堂认真听课和有重点地记笔记，课后及时巩固与复习，树立创新意识等，都对于学习效率和学习效果有着深远的影响。在政治课教学实践中，我发现，好学生的学习习惯往往较好，尤其是能保持良好的课堂学习习惯；成绩起伏很大的学生，除了性格因素和知识基础以外，往往是由于没有稳定的学习习惯导致的；后进生要转变糟糕的状况，最基本也是最有效的，就要从着力培养学习习惯入手，否则很难有稳定的实质性进步。良好的学习习惯就是对良好学习行为的强化、巩固。

2、高中政治课常规学习习惯的培养

首先教给学生一定的预习策略：如：（1）提纲预习法――就是通过预习，把所学的内容形成不同形式的提纲，提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之脉络清晰、层次分明、文字精练、观点突出、便于掌握章节大意。运用这种预习策略，我要求同学们预习每一框时要拟出提纲，这一框主要讲了哪几个理由，每个理由有哪些知识要点。（2）深思预习法――指一边读一边想，或读完一课教材之后想一想，多问几个为什么，想一想哪些弄懂了，哪些不明白，哪些是重点，哪些是难点，哪里还有疑点，哪些知识与旧知识有联系，怎样联系的。（3）笔记法――阅读课文后将要点简明扼要地用自己的话写出来，预习的心得体会及解决的理由也要记下来。还可用彩笔在书上勾画、圈点、批注。有了预习策略后，对学生进行强化训练，长期坚持，使学生的预习水平不断提高，逐步形成自觉、自愿、主动索求未知的良好习惯。通过预习，让学生主动发现理由，深思理由。让学生带着理由参与教学活动，更有利于知识的传授、掌握，同时学生的学习能力得到培养，也有利于提高教学效率。

3、培养学生专心听讲、勤于深思的习惯

上课是学习的中心环节，是学生的主要学习形式，是学生接受知识的重要途径之一。教师要应用多种手段，充分调动学生的主观能动性，使学生养成善听、多思、会说、勤记的好习惯，从而提高学习的能力。为激发学生的兴趣，集中学生的注意力，我结合教学内容，采用多种形式。我讲述了故事“望梅止渴”“麻雀与樱桃”。这样既能引发学生的兴趣，又能帮助学生理解原理。学习“社会存在和社会意识的辩证关系”这个内容时，我先给同学们介绍了这样一首“打油诗”：过去有个员外家有四位女婿，一个是诗人，一个是做官的，一个是经商的，一个是种田的。一次，他们四人在一些饮酒时作起诗来，诗人说：“大雪纷纷落地”，做官的说：“时乃皇家运气”，经商的说：“下它三年何妨”，种田的说：“不吃不穿放屁”。然后我让同学们深思：这四位面对下雪，为什么不有同看法？这首诗说明了什么哲理？学习“实践与认识的关系时”，我先让同学们看一幅漫画：一位老师在黑板上写了一个作文题目――我第一次做饭。下面的小学生在议论，我从来没有做过饭。这幅漫画的题目就是白卷。我要求同学们深思：这幅漫画包涵了什么哲理？通过这些形式引起学生的注意之后，接着提出理由，让学生带着理由去深思，然后讨论，回答。通过以上形式（歌曲、故事、打油诗、漫画等）导入新课，激发起学生强烈的求知，使学生愉快而主动地进行学习，进而收到事半功倍的效果。最后，老师讲解。这样既提高了他们的学习兴趣，集中了学习的注意力，发挥了他们的主动性，又提高了课堂教学质量。

4.启发引导，培养学生勇于质疑的习惯

教学的过程其实更多是引导的过程，教师所要做的，不是将学生当作是被动的知识接受者，呆呆地听教师讲，乖乖地记录教师所讲述的知识点。相反，学生是活生生的个体，他们有自己的思维，能根据外界的刺激而做出理性的反应。同时，知识的学习过程本身就是一个不断质疑和拨正的过程。因此，教学中，教师要善于用理由来引导学生，让学生在理由中学会质疑，在质疑中生发出自己的理解，从而获得知识的构建，形成技能。
要培养质疑的习惯，首先，教师在政治课堂中要创设的氛围，树立师生平等观，尊重学生人格，顾及学生感受。其次，教师要鼓励学生说。很多时候学生对老师或同学发表的观点有自己的理解，但因多种理由而选择了沉默。因此，教学中，教师要注意观察学生的动态，引导他们大胆地表达自己的观点，形成良好的质疑习惯。
5交流探究，培养学生乐于合作的习惯
在传统教学中，教师更喜欢让学生独立完成学习任务。随着社会的发展，合作变得越来越重要，因此，在教学中，利用交流探究的方式来培养学生的合作习惯，不仅有利于提高学论文导读：要利用小组间的竞争增强小组的凝聚力，为学生在小组内合作提供外在刺激，让学生积极参与合作。上一页12
生的学习效率，也有利于学生适应社会的发展需要。
在政治课堂教学中，培养学生的合作习惯，首先，要从交流活动做起。在交流中，教师要引导学生学会从别人的观点或方案中取长补短，让学生在合作中获得成长，从而乐于合作。其次，要利用合作的氛围来激发学生的学习兴趣。众所周知，中学生的逆反心理强，极好面子。因此，在合作中，教师要利用小组成员的力量来为个体创造一个展现自己的机会，让他们在获得成功满足感中去乐于自主学习。同时，教师还要利用小组间的竞争增强小组的凝聚力，为学生在小组内合作提供外在刺激，让学生积极参与合作。