简谈多媒体技术与初中政治教学整合

论文导读：给学生一定的道德素质，以此来提高学生的道德修养。在多媒体应用以来，相同的时间内完全可以容纳传统教学几倍的教学内容，并且其生动形象的表现方式更有助于学生的理解和吸收。例如在学习“拒绝身边的诱惑”这一节的内容时，教师再也不用担心没有讲述经典案例的时间了。在教学中，教师可以列举大量的生活案例，如沉迷于网吧的中学
摘 要：新课改的实施给多媒体教学提供了先机，也让多媒体教学成了政治教学中不可替代的教学工具。教师利用多媒体进行政治教学，不但转变了传统政治教学的形式，也激发了学生对政治学科的兴趣。本文浅谈了多媒体教学在政治教学中的应用，旨在通过先进的多媒体为学生创设一个良好的学习环境。
关键词：初中；政治教学；情境课堂；氛围
现如今是一个科技发达、日新月异的时代，政治教学必须与时俱进，充分吸收有利于教学的策略和工具。教师不能仅仅将眼光放在三尺讲台和课本，要利用多媒体等现代教学设备进行辅助教学，下面就谈谈多媒体在政治教学中的几点应用。

一、利用多媒体创设真实的教学情境。

对于绝大多数的初中生而言，政治不仅有着抽象难懂的原理，更有着错综复杂的理论体系，所以学习起来既困难又枯燥。而多媒体信息技术的出现恰好解决了学生在政治学习过程中出现的理由，它以图文并茂的特点迅速的吸引了学生的注意力。多媒体教学不仅可以向学生展示绚丽多彩的静态图画，也可以向学生展示动态的视频动画，多角度、多感官、全方位的刺激学生的感觉。比如在学习“报效祖国”这一章时，教师就可以在课堂上利用多媒体给学生播放《美丽中国》，《美丽中国》是一部描写我国大好河川的纪录片，在这部纪录片中，有着雄浑磅礴的黄河，有着巍峨壮丽的高山，有着唯美动人的落日等等，不少学生在观看完这部纪录片后都会发出由衷的感慨：原来我们生活的这片华夏土地，居然是如此的壮观和美丽！学生自然会激发出一种强烈的自豪感，在这种自豪感的驱使下，学生又会进一步的萌发出报效祖国的意愿。利用外部感官的刺激来引领学生思想的效果要远胜于教师苦口婆心的劝说。再比如在学习“法律“这一章时，教师就可以搜集一些经典的社会案例，播放给学生观看，这些案例可能是学生熟知的，也可能是学生不知道的，但是只要是放到多媒体上都会激发学生观看的兴趣。这些真实的案例情境会让学生产生身临其境的感觉，学生会觉得自己便是案例中的主角，因而会更深层次的理解案例，从而领悟到”做一个守法和好公民“的重要作用。

二、利用多媒体营造活跃的课堂氛围。

我们都知道政治学科大多涉及到一些抽象难懂的原理和案例，而教师往往又不懂得该如何通过自己的策略去调节课堂氛围，有的教师根本就不屑于去探索政治教学的新策略，这就直接导致了政治课堂沉闷的课堂氛围。面对一成不变的教学方式和教学语气，学生很难打起十二分的精神去听教师的说教，在初中政治课上，学生更多的是选择默默的发呆和分神，或者是把政治课变成处理其它课程作业的自习课。教师如此的教学方式和学生如此的学习态度又怎么会提高政治教学的效率呢？近些年，随着多媒体教学的普及，政治课堂氛围也逐渐的发生一些根本的转变。教师在教学中发现，一些平时默默无闻的知识点或习题在多媒体的熏染下也引起了学生的注意和兴趣，一些看起来并不搞笑的话题在多媒体的表现下也能引得学生哄堂大笑。比如学生在让学生做随堂练习时给学生出了这样一道题：一个人醉酒驾车被开罚单，在交警开罚单时，醉酒驾车的人问了一句：是红酒还是白酒？这道题说明了什么？A.接受罚单是公民义务，并且不可以讨价还价。B. 醉酒驾车属于违法行为。C.维护个人利益是每个公民享有的权利。D.触犯法律会受到法律制裁。如果教师只是通过严谨的选择题形式把这道题表达出来，必定不会吸引学生的注意力。但是一旦教师把这道题改成漫画或者动画，在多媒体上播放出来，效果就不同凡响了。动画中的主人公有着滑稽的长相和搞笑的表情，一个严肃的选择题瞬间变成了一个幽默的小故事，引得学生哈哈大笑，学生在欣赏幽默小故事的同时便开始主动进行深思。

三、利用多媒体扩充信息量，开拓学生的眼界。

与语数外相比，政治学科占有的课时量非常的少，但是政治学科的教学内容和教学任务却并不少。它不仅要让学生掌握大量的政治理论和政治常识，还要传授给学生一定的道德素质，以此来提高学生的道德修养。在多媒体应用以来，相同的时间内完全可以容纳传统教学几倍的教学内容，并且其生动形象的表现方式更有助于学生的理解和吸收。例如在学习“拒绝身边的诱惑”这一节的内容时，教师再也不用担心没有讲述经典案例的时间了。在教学中，教师可以列举大量的生活案例，如沉迷于网吧的中学生不仅荒废了自己的学业，给家庭也带来了沉重的打击；被骗入组织的中学生不仅被搜的身无分文，同样也给亲人和朋友造成了很大的伤害等等，教师可以在短短几分钟的时间内向学生展示十几个甚至更多的案例，那些摆在面前的案例让学生有如身临其境一般，学生会从内心深处认识到身边种种的诱惑给生活所带来的负面影响，从而坚定决心，拒绝诱惑。这样学生便在一节内容丰富的多媒体课堂上学到了很多教材中没有的知识，从而拓宽了认识的眼界。
总之，在这个发展迅猛的社会，教师必须要学会利用多媒体教学来改善现如今的政治教学局面，力图通过多媒体教学为学生创造一个良好的学习环境，从而为学生的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]李玉红；多媒体技术在思想品德课教学中的应用[J]；才智；2010年02期
[2]郜春花；多媒体技术发展下思想品德教学如何整合[J]；改革与开放；2011年08期 全文地址：www.7ctime.com/gzzzlw/lw42460.html上一论文：简论刘辛夷 带离“政治学路径”的讨论