探讨新课改高中思想政治高效课堂构建

论文导读：征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。中学政治课堂教学具有极强的科学性和艺术性。追求高效是政治课教学的永恒话题，是课堂教学的理想境界。在新课程的探索和实践中，教师应该创设教学情境，善待教学冲突，提炼教学过程，引导教学总结，充分挖掘学生潜力，让精彩的教学生成与我们结伴同行，同时也使政治课堂教学
【摘 要】新课标下的课堂教学要求师生共同建构，提倡将教学过程作为师生双方积极互动的过程，尊重学生的原有知识和经验，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。本文针对如何构建高效课堂进行探讨。
【关键词】教学氛围 活用素材 质疑 高效和谐
新课程对授课的要求是必须贴近学生和生活，尤其注重对学生综合发展能力的培养。新的课堂教学要求师生共同建构，提倡将教学过程作为师生双方积极互动的过程，尊重学生的原有知识和经验，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。如何构建高效课堂，提高政治课堂教学的有效性，成为每一位政治教师研究的课题。

一、营造愉悦的教学氛围，精彩生成

新课标强调教师应以平等、宽容的态度对待学生，将课堂的话语权还给学生，放下架子，以一个参与者、推动者的身份与学生平等对话，倾听学生的心声，让学生在一种轻松、活跃的心理状态下充分发表自己的见解。因此，只有营造一种、平等、和谐、宽松、开放的教学氛围，提倡开放互动、合作探究、主动交流，师生、生生才能在对话和互动中产生智慧的碰撞、情感的交流、经验的共享、理性的升华。例如在讲授《文化生活》的“建设社会主义核心价值体系”这一内容时，一位学生提出：“人都有不同的个性，都有不同的思想，其价值观就应该多样化，建设社会主义核心价值体系，这不是只用一种观点统领和禁锢人的思想吗？有这个必要，有这个作用吗？”理由的提出十分尖锐却又有几分道理，我启发这位学生用教材中的若没有统一的价值观念来引领人们的思想，社会就会混乱无序的道理来回答他，并打了个比方：就像演奏一场交响乐，各种乐器都各显神通，但如果没有指挥家的指挥，没有指挥家在掌控主旋律，那这场交响乐演奏就成了一锅“乱炖”。但他又反驳道：“难道人有不同观点，社会就会混乱吗？像我现在提出了不同观点，课堂就混乱了吗？”该学生提出了这一串理由后，还用挑衅的眼光看着我，似乎在看老师要怎么应对。于是我十分平静地说：“是这样吗？其他同学是否都同意他的看法，请说说看！”经过一场激烈的讨论，结果有一部分学生支持他的观点，更多的是对他的观点予以反驳。通过讨论，学生明白了个人思想观念的争论不会引起混乱，而社会价值观缺乏引导却会导致混乱的理由，不仅使学生的疑惑在争辩中得到解决，还让课堂教学产生了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果。

二、活用课本素材，激活课堂教学

政治教师们为了吸引学生的目光，花大力气努力查找大量的新的教学素材，舍弃了课本提供的东西，而结果往往事与愿违，堆积了大量材料的课堂并没有抓住学生的注意力，反而舍本逐末，使学生失去了对政治课的兴趣。事实上如果教师能够合理活用课本的一些经典素材，将查找材料的时间和精力花在恰当应用材料和教材的分析处理上，反而能大造出有效的政治课堂，赢得学生，实现教育的目标。
1. 转变材料的呈现方式，吸引学生，激发兴趣。根据人脑对外界符号刺激的接受速度和深刻程度来说，文字信息不如图片信息直观迅速，图片信息不如音像动态信息更能激发人的思维，而我们的课本所提供的素材大多是文字资料，少部分是图片资料。为了增强材料的有效性，可以采用多媒体技术，转变课本材料的呈现方式，更容易吸引学生，激发兴趣。
2. 增删材料的内容，嫁接组合。对课本中的材料适当再加工创作，使其富有逻辑性和实效性。在实际的课堂教学和教材处理中，由于课程内容和教学时间分配的限制，而教师又想要将一节课形成严密的逻辑结构，构造出有效的课堂，就需要对材料进行恰当的再处理。新课改高中思想政治高效课堂的构建由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.因为课本中的有些经典事例内容不能够达到上述目标，因此可以将有关的事例内容适当的增加或删减，以达到适应教学需要的目的。
3. 老素材新演绎。把传统素材转化为学生喜闻乐见的新内容，使其贴近学生生活实际，激发学生的情感认同。课本中的有些素材尽管经典，但内容比较陈旧，与学生生活距离较远，学生对其缺少实际感受。教师可以通过自己的创造，将传统素材内容转化为与学生实际生活贴近的新内容，引起学生的情感认同，往往能收到良好效果。

三、鼓励学生质疑，培养学生创造思维能力

学生提出理由的过程也即学生深思、质疑的过程。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的理由意识。理由意识、理由能力可以说是创新意识、创新能力的基础。有了理由才会深思，有了深思，才有解决理由的办法，才有找到独立思路的可能。有理由不一定就有创造，但没有理由就一定没有创造。学生总是充满好奇和疑问，鼓励学生带着理由走进教室，教师在解决理由的过程中，有意通过情景、故事、疑问等激发学生更多的理由，甚至在最重要的地方设置悬念，激发起学生的好奇心，刺激学生探究的积极性。教师除知识的传授外，还要以激发学生的理由意识、加深理由的深度、探求解决理由的办法，特别是形成学生自己对解决理由的独立见解为目的，保护和调动学生学习的积极性。

四、充分利用多媒体教学手段提升课堂教学效果

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，同时还要求教师要快速掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。
中学政治课堂教学具有极强的科学性和艺术性。追求高效是政治课教学的永恒话题，是课堂教学的理想境界。在新课程的探索和实践中，教师应该创设教学情境，善待教学冲突，提炼教学过程，引导教学总结，充分挖掘学生潜力，让精彩的教学生成与我们结伴同行，同时也使政治课堂教学变得精彩纷呈。 全文地址：www.7ctime.com/gzzzlw/lw39954.html上一论文：试析创新公民政治参与机制的作用和路径深思