阐释中职思想政治课堂有效教学对策

论文导读：作的主渠道、主阵地作用，学校要坚持创新教学的理念，以加强对教师的培训来促使其政治思想觉悟和自身素质的提高，尊重教师的创新教学，尊重学生的创新思维，以积极开展与有效教学课程相关的活动来营造良好的教学氛围。二教师教学观念的转变要实现有效教学，教师教学观念的转变是十分重要的，因其作为教学过程中的两大主体
【摘 要】中职思想政治教育对于学生思想观念的形成、价值观的导向以及规范道德行为有着极其重要的作用，要将中职思想政治课程的本质充分发挥出来，并且使其能贴近实际、贴近生活、贴近学生，促使学生自主能力的全面提高，推动思想政治教育的革新，就需要构建有效的教学课堂来提高其德育功能，将思想政治教育在中职德育中所起的积极影响发挥到最大。
【关键词】中职学校 思想政治 有效教学
1674-4810（2014）23-0180-01
中职思想政治教育要实现有效课堂的教学，就需要从学校、教师、学生、教学策略以及相关教育政策上来进行研究探讨，其具体策略可从以中职思想政治课堂有效教学对策由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.下几个方面来进行研究分析。

一、有效教学氛围的营造

营造良好的有效教学氛围需要教育的相关部门和学校的共同努力来实现。首先，教育的相关部门要从各方面重视中职的思想政治教育。1993年以来教育部门对中等职业学校德育课程进行了几次的重大改革，其中2001年第二轮将中职思想政治教育更名为“中等职业学校德育课”。新一轮德育课改方案规定了中等职业学校德育课的性质是：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。另外，还规定了中等职业学校德育课的课程设置，其必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。教育相关部门的教育政策也对中职思想政治教育的重视为其营造了良好而有效的教学氛围。其次，学校的根本任务是育人，提高教育质量，首先要提高德育的质量。中等职业学校德育课要发挥德育工作的主渠道、主阵地作用，学校要坚持创新教学的理念，以加强对教师的培训来促使其政治思想觉悟和自身素质的提高，尊重教师的创新教学，尊重学生的创新思维，以积极开展与有效教学课程相关的活动来营造良好的教学氛围。

二、教师教学观念的转变

要实现有效教学，教师教学观念的转变是十分重要的，因其作为教学过程中的两大主体之

一、从自身进行转变起到了很好的主动出击作用。

1.教学观念的转变

有效教学是高效率的教学，在相同的时间内却能获得比以往更成功的授课效率，让学生们获取更多的同时仍能保持积极的学习兴趣，并能通过良好的教学来培养创新思维和能动能力，促使学生的全面发展。有效教学的实现要求课堂教学的面面俱到，中职思想政治教育本身对于学生来说不是一个极具吸引力的课程，再加上有些学校对其不够重视，因此，要实现有效教学，教师的观念就要转变，要重新定义教育的作用与价值，并不是不设置考试项目的课程就代表其没有存在的价值，教育的本身是育人而不是知识的灌输，作为辛勤的园丁就要恪尽职守，将教育的价值和作用在实际教学中进行体现，要以传承与弘扬的无私奉献精神来坚持自己的岗位。

2.教学策略的改善

传统的授课方式是单向的，即教师灌输、学生接受，未能通过教学信息反馈来形成良性的循环教学模式，教学策略的改善目前提到的可行策略很多，旨在丰富多样的教学方式，但值得注意的是所有教学策略的引进都要基于教学本身、能使学生学到知识，所能起到的效果也不仅仅以吸引学生为主，兴趣虽然需要丰富多样的教学策略来进行引导培养，但过度地迎合会使教师陷入不堪的境地。因此，在对于教学策略引进时要充分地把握好量度，要以适合各年龄阶段学生的教学策略来进行教学，对于中职的学生来讲，这一年龄段的学生相对较为理智，在教师的谆谆教导下能起到有效的作用，所以教学策略可采用较为符合当下学生兴趣的影视教学和借用手机媒体、微博等来对学生进行思想政治教育。

3.教学目标的明确

很多老师的教学策略不错，但并未取得有效的课堂成果，大多在于其对于教学设计的不重视，未明确每堂课程的教学目标，从而在实际教学中因为缺乏引导导致教学任务的完成率往往不尽人意。要做到明确教学目标，就要通过合理的教学设计来引导实际教学的分阶段授课，要注重课堂的各个环节、各程序的编制、把握重点、上下关联，做到不因急于面面俱到而顾此失彼，切实提高每堂课程的教学任务完成率。

4.坚持以学生为主体

以人为本的教学理念为目前教育界所普遍认可，坚持以学生为主体的课堂教学，尊重学生自主选择教学内容的权利、尊重学生自主学习的能力，教师作为引导者，为整个课堂教学拉出一条引导线，其理念提出的出发点是好的，但实际操作的效果并不是特别明显，其主要理由在于大多数学生对于所感兴趣的学习内容的选择上较不理智，自我制约能力较差，难以形成自主学习的习惯。因此，在实际教学中要做到坚持学生的主体作用，需要通过短期内强制性的任务和积极的课堂互动来帮助学生提高自主学习的习惯，以小组间的学习模式和小组总体评价、小组中优秀学生评价、个人评价的综合评价来对学生进行学习的引导和行为的规范，要在把握一定度的情况下从外部对学生进行“刺激”，使其在小组合作的过程中彰显个人魅力，从而以一定的满足感和自豪感驱动其主动学习的念头，从其自身实现其主体学习的作用。
参考文献
[1]侯紫薇.浅谈中职思想政治教学生活化[J].中国科教创新导刊，2013（7）
〔责任编辑：李锦雯〕 全文地址：www.7ctime.com/gzzzlw/lw35939.html上一论文：试述对高中政治新课改实施的理性深思