简谈让高中政治课堂气氛给力

论文导读：“记忆并储存”教师所讲授的内容，教学才能取得良好的效果。有专家就这样认为，良好的课堂气氛是获得良好教学效果的重要条件。一、政治课堂气氛不给力的理由1.从政治课的教材内容来看，有一些内容的设置与学生的年龄实际不符，学生难以理解并认同、接受。比如说，我国的基本经济制度、公司制等。如果教师讲不透、讲不明
【摘要】 笔者在本文中就如何让高中政治课堂气氛给力展开探索，并提出了自己的见解。
【关键词】 高中 政治 课堂 气氛
1674-4772（2014）03-058-01
高中学生曾在某个网站做过这样的一个——“你最不喜欢的学科是什么？”不幸的是，政治学科被列为“学生最不喜欢的学科”排行榜之首。学生不喜欢政治课，政治课的课堂气氛也就不会给力。只有学生以饱满的状态活跃在课堂上，才能说明他的“头脑内存”时刻“记忆并储存”教师所讲授的内容，教学才能取得良好的效果。有专家就这样认为，良好的课堂气氛是获得良好教学效果的重要条件。

一、政治课堂气氛不给力的理由

1. 从政治课的教材内容来看，有一些内容的设置与学生的年龄实际不符，学生难以理解并认同、接受。比如说，我国的基本经济制度、公司制等。如果教师讲不透、讲不明，学生掌握这些内容就只能死记硬背，挫伤了学生学习的积极性，造成了政治课堂气氛不给力。
2. 从政治课学科特点看，政治课属于社会科学、思维科学，偏重于理论教学，因此也被误认为是“说教”。政治对人的影响是终生的，短期不会产生“物质性”的效果，也便造成了“老师讲得很认真，学生对此没兴趣”的局面。
3. 从某些教师的教学策略来看，教师的教学策略也是造成课堂气氛不给力的重要因素。因为政治课偏重于理论教学，某些教师上课照本宣读，“杀手锏”就是“划”和“背”，不给学生理解、深思的机会，更不给学生积极讨论的机会，于是造成政治课课堂气氛不给力，学生厌恶政治，害怕政治。

二、活跃政治课堂气氛的策略

（一）精心备课。作为政治教师，首先要专研教材，精心备课，这是上好课、活跃课堂气氛的前提。如果教师不掌握教材，很容易在课堂上“吱吱呜呜”，说不出“头道”，理不出“头绪”。这种情况就会造成学生不安、烦躁、懒散和对老师的不认同。这样的课堂又怎能给力？精心的备课，包括：
1. 备课标。按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、策略进行教学，把课程标准的精神贯彻到每一节课中去。
2. 备教材。教师必须熟练掌握教材全部的内容和组织结构，掌握基本理论、基本知识、基本技能；做到思想性、科学性、系统性的统一；并将重点、难点、疑点讲明讲透。
3. 备学生。要从学生的实际水平出发，用学生能够理解和接受的语言讲授教材，使教学切合学生实际，转变学生听课“云里雾里”，摸不着头脑的情况。
4. 备教法。根据教材的实际、学生的实际，灵活运用各种教学策略，形成教学特色。无论是幻灯片的演示，还是学生合作探究，力求每一节课的教法都是学生喜欢的、乐于接受的，这样的课堂气氛才会给力。
（二）沟通感情。有调查发现，课堂气氛不给力的重要理由之一就是师生感情交流不畅。随着社会的进步，我们所教的学生个性越来越强，知识面越来越广，而且他们也更注重与他人情感的沟通。师生感情到底如何沟通？
1. 奉献爱心。对于每一个学生，都要用爱心去接纳他们，善于发现他们的优点，对于缺点要批评得有理有度有节，用你的爱心，换学生对你的真心。只要我们用可亲的笑容、和蔼的语言、善意的目光对待每一个学生，必定会在课堂上收获学生对你满满的爱。这样的课堂气氛还会不给力吗？
2. 交出诚心。不管我们的语言是什么、眼神怎样、动作如何，只要是真心诚意的，学生必定感受深刻。要让学生感受到，教师的每一次表扬，都是那么的真诚，不掺假；就算批判也是那么的真诚，完全出于对学生的重视。真诚地对待学生，你也会在课堂上收获学生满满的爱的回应。
3. 给予信心。作为政治教师，我们比任何人都明白“矛盾普遍存在”。学生哪有不犯错的？但对于犯错的学生，到底是狠狠批评，还是用激励的策略鼓励，给予学生学习的信心呢？
曾经看过某位教师的文章，他认为：如果教师能巧妙地运用激励的策略去对待犯错的学生，而不是，那么学生会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。
4. 倾听专心。教师倾听学生，一是课堂外；二是课堂上。课堂外，学生或遇到理由，或犯了错误，会与我们聊天。不管何种理由，我们的倾听都要专心，要让学生感受到，我们是真诚的倾听者，这个老师是可信的。从心理学角度讲，学生会因为相信这个老师而认真学习这门学科。
课堂上的倾听更要专心。高中生已经初具了自己独特的思想观点，在课堂上要让学生畅所欲言。就像某老师说的，要鼓励他们“百家争鸣”。对于学生让高中政治课堂气氛给力的由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.正确的观点要鼓励支持，对于不正确的观点要及时引导，帮助改正。教师不能因为学生的“插嘴”会影响教学进度而打断，甚至加以呵斥。如果学生都“三缄其口”，这样的课堂气氛还会给力吗？

(三)语言得体。其实教师的语言艺术也是活跃课堂气氛的重要因素。

1. 富有。教师富有的语言，才会调动课堂气氛。教师适时的“抑扬顿挫”，才能吊足学生的“胃口”。一节课下来，“分贝”保持在一直线的老师，学生是不喜欢的。
2. 幽默机智。为什么国人爱听“相声”，就是因为相声表演艺术家的语言幽默机智。如果我们教师语言的功底有艺术家的一层，调动课堂气氛还会难吗？
3. 朴素平实。教师语言要富有、幽默机智，但也要朴素平实。很多教师都认为，吸引学生的语言就不能有卖弄、有花哨的成分，不能让学生感觉你高高在上。朴素平实的语言才能拉近教师和学生的距离，活跃课堂气氛。
总之，一个高中政治老师，他完美地备了课；又善于与学生交流情感，赢得了学生的尊重与认同；再加上他课堂上优美的语言艺术；这样的教师组织起来的课堂还能不给力吗？ 全文地址：www.7ctime.com/gzzzlw/lw19658.html上一论文：探讨高校教师政治学习实效性