有关于高中思想政治教学中学生创新素质培养

论文导读：主体，充分发挥学生的主观能动性。因此，我们应该将课堂演变为学生的舞台，让学生唱“主角”。“理由讨论”的新模式适合当今的教育理念。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出理由。在提出理由的基础上，教师要引导学生沿着理由深思，引发学生去探究、解决理由，从而点燃学生思维的火花，培养学生的独立深思能力。例如，在税原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：依据新课改的精神，培养学生的创新意识和实践能力是实施素质教育的重要目标，也是实施素质教育的任务之一。当代高中生是在改革浪潮中成长起来的新一代，他们的思维紧随时代的脚步。因此，我们在进行创新教育时就要注重挖掘学生的潜能，培养学生的创新素质。
关键词：创新；高中思想政治；情境；发散思维
当代的高中生是在改革浪潮中成长起来的新一代，他们的思维紧随时代的脚步。因此，我们在进行创新教育时要注重挖掘学生的潜能，培养学生创新思维的能力。个人认为在高中思想政治学科的教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。如何培养学生的创新素质，这里有几点不成熟的看法。

一、要激发学习兴趣，培养创新意识

学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，驱使学生去积极深思、观察和研究。从实际情况看，学生对思想政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。在传统的教学理念中，教师只是教科书的载体，教师为主，学生是客。这种传统的课堂模式具有极大的封闭性和单调性，也扼杀了学生的创造性。在新的教育形势下，若想革新思想政治课堂模式，必须对教学的内容进行创新性理解和分析。古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们要引领学生变换角度去看待丰富多彩的社会理由。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中要遵循从具体到抽象的规律，用形象生动的比喻去帮助学生理解，激发学习热情。在教学过程中多运用录音、录像等多媒体手段，调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的积极性也会大大增加。

二、创造理由情境，培养学生的分析能力

发展创造性思维能力的关键是动脑深思。创设理由意识环境，启发引导学生独立深思，让学生提出不同的看法和见解。思想政治与生活紧密联系，生活中处处涉及思想政治。适宜的情境总是跟实际理由的解决联系在一起。教师应用实际生活中的理由来创设教学情境，不但可以为学生提供生动、丰富的学习材料，还可以为学生提供在实践中应用知识的机会，推动知识、技能与体验的连接，推动课内向课外的迁移，让学生在生动的应用活动中理解所学的知识，进一步认识知识的本质，灵活运用所学的知识去解决实际理由。例如，在讲授“经济生活的储蓄”一课之前，我让学生先去银行存一点零花钱，然后课堂上让存款成功的学生描述过程，再分析存款失败学生的理由，取得了很好的效果。
现代教育理念要求以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。因此，我们应该将课堂演变为学生的舞台，让学生唱“主角”。“理由讨论”的新模式适合当今的教育理念。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出理由。在提出理由的基础上，教师要引导学生沿着理由深思，引发学生去探究、解决理由，从而点燃学生思维的火花，培养学生的独立深思能力。例如，在税收一课的学习中，我通过播放明星偷漏税的新闻，围绕“税法与税收”的相互关系让学生展开讨论。有的学生谈到，经济的发展带动税收的增长，因此要增加税收就必须大力发展企业生产；而想让企业走出困境，国家又必须在税收政策上进行扶持。有些学生认识到，税法具有强制性，每个纳税人必须依法自觉纳税。理由提出来后，学生置身于深思探究的气氛之中，教师引导学生对各种答案进行评议，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结。当学生看到自己的见解与教材中的内容一致时，会有一种成就感。这就告诉我们，学生创新能力的培养，要尽可能多一些创新机遇，还要安排触动深思的情境，提出引发深思的理由，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生进取的精神和创造力。

三、培养学生的发散思维能力

发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是针对某一理由，从不同的角度去观察、深思，寻找多种策略去解决理由的一种思维方式。传统的政治主观题解答往往受到应试教育的影响，要求学生死盯知识点，而不注重发散性思维，按照参判定对错，这在很大程度上挫伤了学生的创新思维发展。实践证明，在教学过程高中思想政治教学中学生创新素质的培养相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.中，围绕理由进行发散思维，既有利于打破旧的思维模式，提出新的创见，又有利于提高运用知识分析理由和解决理由的能力。
发散思维在创造性思维中占主导地位，所以要使学生成为锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维。
在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型理由，这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决理由。例如，讲到中国与世界贸易组织的关系，我要求学生分别从经济、政治和哲学的不同角度去分析说明。大多数学生认为，从经济上看，对中国乃至世界经济发展具有深远作用；从政治上看，则反映了中国是国际社会的重要成员；从哲学上看，则体现了联系、发展等哲学原理。发散思维是一种能力，它需要我们在实践中不断探索，加强训练，才能熟练地掌握并运用。
总之，我们应充分发挥思想政治学科的优势，根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，注重学生学习方式和教师教学方式的转变，从强调知识内容向获得知识、探究知识的过程转变。唯有这样，才能提高学生的创新素质，才能适应知识经济发展的需要，为现代化建设培养更多合格的人才。
（作者单位 江苏省盐城市滨海中学）
编辑 司 楠 全文地址：www.7ctime.com/gzzzlw/lw16724.html上一论文：简论创建实效性政治课堂的