关于精彩开始以提高学生学政治兴趣

论文导读：引入。名人名言富有知识性和哲理性，能给学生以多方面的教育和启迪，也是中学生所喜闻乐见的。教学开端，利用名人名言因势利导，学生感到耳目一新，能随即进入良好的学习状态。例如，在讲“什么是理想时”，一开始就引用大文豪雨果的名言：“人有物质才能存活，人有理想才谈得上生活。你要了解存活与生活的区别吗？动物存活，而人则生活
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新课引入通常称之为“导言”、“开场白”等等，是课堂教学的首要一环。富有艺术性的新课引入，犹如说书的开讲，虽寥寥数语，但掷地有声，先声夺入。良好的导言，能产生一种亲切、自然的感觉，特别生面，扣人心弦，能吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，使之积极动脑深思，从而达到提高课堂教学的效果。初中思想政治课的教学，尤其应该注意以精彩的开始来吸引学生增强对这门大家认为枯燥的学科的学习兴趣。
怎样具体引入，让思想政治课更能吸引人呢？首先，我们谈谈引入语的作用。

1、引入语的鼓动作用。

可以诱发学生的期待心理，激发学生的学习兴趣。学生对任课教师，尤其是新的教师，部慢抱着极大的期待，希望他们是自己心目中的“好老师”。同时，他们对每一门新学科，都怀有新鲜感。教师若能把握住学生这种期待，运用可行的引入，能使这种期待转变为学习的，从而会极大的提高他们的学习积极性和主动性。

2、引入语言的承接作用。

可以依据学生的认知心理，承上启下，帮助学生掌握新用知识的内在联系，在思想政治课教学中，学生的认知是有已知到未知、由低级到高级，由简单到复杂向前发展的，教师的新课引入，要依据学生的认知心理、遵循迁移原则，抓住已学过的知识和新知识之间的内在联系，抓住切入点，巧妙引入新课，既要对旧课有照应，又要对新课的过渡，使学生产生一种知识的前后贯通感，并通过新旧知识的对比产生认识上的矛盾，从而主动的探求新知，在原有的认知结合中同化新知。

3、引入语的稳定作用。

可以消除学生的紧张心理，创造一种愉悦、和谐的教学气氛。政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力的活动，而且同时伴随着师生之间情感的交流。作为教学活动主导者的教师，一走进课堂就应发挥新课引入在师生情感交流方面的协调作用，想方设法消除学生的紧张心理，创造一种愉悦、和谐的教学气氛。
引入新课的策略是丰富多彩的，对于某一确定的课题，引入的策略也不是唯一的。现就政治课常见的“导言”谈几点看法。
1、利用歌曲引入。这种策略生动形象，令人耳目一新，有利于组织教学。我通过调查，学生对音乐课的兴趣很高，因此对不同的新课，用与之相宜的“歌曲引入”，更能激发学生学习兴趣。例如，讲《关心和帮助他人》这一框题时，播放一首《世界需要热心肠》，歌中唱道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，为了大家都幸福，世界需要热心肠……”这首歌“吊”起了学生的胃口，使他们产生了一种“想知下文”的渴望。
2、利用名言引入。名人名言富有知识性和哲理性，能给学生以多方面的教育和启迪，也是中学生所喜闻乐见的。教学开端，利用名人名言因势利导，学生感到耳目一新，能随即进入良好的学习状态。例如，在讲“什么是理想时”，一开始就引用大文豪雨果的名言：“人有物质才能存活，人有理想才谈得上生活。你要了解存活与生活的区别吗？动物存活，而人则生活。”饱含哲理，铿锵有力的导言瞬间点燃了学生学习兴趣的火花，拨动了他们思维的琴弦，教与学的沟通便水到渠成了。
3、利用故事引入。用生动形象的语言描述故事情节，对学生有极大的吸引力，容易给学生留下深刻的印象，也容易说明哲理。若导言选用与教学内容紧密联系的故事开讲，可以激起学生学习新课的兴趣。如讲“与法制、自由与纪律的关系”时，开头用《联线的风筝》这则寓言事故。当讲“到风筝迎风自由飞翔，它还不满足，想摆脱线的束缚。于是一阵狂风，吹断了系在风筝上面的线，风筝便摔落到了地上，落得个千疮百孔的下场”时，便启发学生深思风筝（自由）与线（纪律）是怎样的关系，这时，学生思维活跃，积极、主动地联系老师所讲的故事中所包含的道理，认真深思。钻研所要学习的新知识。
4、利用提问引入。有目的地设问，然后加以回答能较为迅速地集中学生注意力，同时对激发学生的学习兴趣和对所精彩开始以提高学生学政治的兴趣由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.学知识的追求起到思维引入作用。而巧妙的设疑可迅速引起学生的一种悬念，产生一种追根究底的急切愿望。例如，在讲咦，这个理由还很轻！……教师说：“应该有两个：一个是生母，另一个是祖国。”这种策略不仅可以调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们动脑筋、想理由，而且在短短的开头中给学生传授了知识，阐明观点，可观一举两得。
5、用现实生活的实例开场。现实生活是学生直接生活的空间，与学生距离最近，因而学生比较容易接受，由现实生活的实例引入，学生会更爱听更容易接受。例如：我用曾经在全国轰动一时的上海“屈臣氏”超市案件来说明《依法保护消费者合法权益》这一框理由，因为学生离开学校就会接触社会，直接或间接都会成为消费者，这就使得学生更加关注这一案件，从而使学生对本节课的知识点有了较深刻的理解。所以，我们没有必要害怕，人的认识是发展。于是自然引入《深化认识，发展认识》这一主题。这样既做了学生的思想工作，使学生安心又运用了知识解决实际理由，有利于激发他们的热情，调动其积极因素，投入课堂学习。

6、用幽默等开场

法国著名演讲家海茵兹.雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人所接受”。在引入新课这一环节中，一段或一句幽默话，诙谐语、恰当比喻句，能够激发学生的思维能力，迅速进入角色，如我在讲授《家庭联产承包责任制》这一理由，我就用了一句当时社会很流行的民谚“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家，留足集体，剩下全是自己的”还用了十一届三中全的前后农民的形象发生了巨大的变化，我们可以对比一下：过去的形象是头戴破帽头，肩找扛铁镐头，腰缠绳子头，足漏脚趾头。而现在呢？粮满缸、吃细粮、住新房、身上穿着毛混纺。这前后两种截然不同的形象对比，学生情绪很高，通过这些顺口溜及时引导学生深思这是为什么，由此进入《家庭联产承包责任制》的新课。寥寥几笔把改革前后农民形象勾勒出来。在提高学生兴趣同时，引起学生对党的富民政策的关注，加深了对这一政策的了解。
总之，新课的引入是更好的组织教学，为教学任务的更好完成所必不可少的重要环节和手段，但应形式多样，不能千篇一律，教师要做到有的放矢，恰到好处，使整堂课达到事半功倍的效果。 全文地址：www.7ctime.com/gzzzlw/lw10957.html上一论文：试论让“生活”融入高中思想政治教学