阐释新课程高中语文教学中学生自主学习能力培养

论文导读：
摘 要：在新课程改革的进程中，作为高中语文教师，要努力转变自身的角色，不但要成为学生学习活动的组织者、指导者，更要成为学生个性发展的服务者和合作伙伴，还要不断丰富练习内容，将语文基础知识、课文的重点、难点以及有利于培养学生创新意识与拓展创新能力的思维扩散知识点制定为联系内容。
关键词：新课程；高中语文；教师角色；教学改革；自主学习
在国家教育体制改革的浪潮下，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。这也正是课改的主要目的所在，使教育由传统的应试教育向素质教育转变。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以学生的自主学习就显得尤为重要。那么在高中语文教学中，如何激发、培养学生自主学习的能力呢？

一、建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围

师生关系是教育活动中所形成的教师与学生的关系，它产生于教育活动又维系教育活动，对教育活动和教育质量起着制约作用。应试教育背景下，师生关系是主从型的，因为无论从知识的传授策略、途径还是目的来分析，它只需要学生无条件的去接受，学生在教育关系中只是储存知识的一个容器。而素质教育背景下，强调激发学生独立深思和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决理由的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。
教师在语文课堂上，很重要的一种角色定位就是与学生平等地、地一起探求语文知识。和谐的教学气氛是培养学生主动探索、勇于创新精神的基本前提。只有在一种、平等、和谐、融洽的师生关系中，学生才会放下思想包袱，消除心理压力，才会积极主动地、生动活泼地观察和深思，才会精神振奋、情绪激昂，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。教师在课堂教学中，必须采取、宽容、理解的态度，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索。教师不应该是课堂的管理者，而只是一个组织者，而不应该是知识的传授者，而和学生一样只是整个教学过程的一个参与者。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才真正是属于师生双方的。学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣也必定能得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。这样的课堂教学才会全面提高学生的语文素养。

二、加强自学，采用诱导为主的学习方式

教师专业发展理由的相关研究和探讨中，有越来越多的专家学者倡导“教师成为行为行动研究者”，“教师成为解放性行动研究者”，主张教师从被动的专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。而要营造活跃的教学氛围对教师的素质要求更高。只有认识到这种严峻的形势，才能对教育有投入，才能有教育的思想，有教育的风格，有教育的策略，有教育的思索。

三、充分利用多媒体教学给语文课堂带来活跃元素

多媒体教学可以用图文并茂，声响俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，很大程度解决了一些抽象化的理解范畴，从而给学生提供了一个轻松、丰富的学习氛围。让学生在多种感官的刺激下，更好的展开想象的空间。而且也调动学生学习的主动性、参与性，一定程度上消除由于长时间坐着上课带来的疲劳。多媒体教学往往可以加快教学进度，从而多出来的教学时间就可以让学生开展课堂活动。根据教学的目的和学生的实际，构建相应的 理由情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的课堂小练习，指导学生独立进行探索，以逐步提高他们的自学能力，从而激发学生学习的主动性，启发发散性思维。
总之，教师的作用在于组织、引导、点拨，要学生通过自己的活动，获得知识。只要我们认真组织、巧妙引导、科学点拨，我们就一定能启迪学生的智慧，挖掘学生的潜能，激发学生的创新意识，使学生掌握学习的策略，培养学生终身学习的愿望与能力。 全文地址：www.7ctime.com/gzzzjxlw/lw25529.html上一论文：分析阅读教学中能以读悟写，以读