浅议构建创新型高职广告设计教学模式

论文导读：开始主动地去寻找解决理由的策略和途径，完成作业便成为了愉快轻松的事情。另外，还应拓展多种渠道培养学生自主实训的积极性。除了在课堂上要加强实训教学外，如果有条件的话还应该积极拓展多种渠道，为学生提供更多的实训练习，如加强与企业合作，建立广告设计教学实训基地。这样在很大程度上避开了广告设计专业的师生由于没原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘要：本文提出了构建新的高等职业院校广告设计课程模式，通过建设广告设计工作室、采取多种实训教学手段开展工学结合教育模式、提出提高大学生对就业指导课的认同感，培养出构建创新型高职广告设计教学模式相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.符合社会发展、适于岗位需求的广告专业人才。
关键词：创新型；高职广告设计课程；教学模式
【中图分类号】G712
广告设计实践教学模式的建设主要围绕的是课程标准、师资培养、创新载体等整个教学模式的建设，如“以广告设计实训为导向”的课程体系标准、“工学结合”的人才培养模式等。结合实训项目教学模式的研究，重构新的、符合高职教育发展规律的教学模式，解决广告设计教育实际应用能力培养、适应社会能力等理由成为高职艺术设计教育研究的重点。为了培养出符合社会发展、适于岗位需求的人才，就必须以学生为本，及时分析人才市场动态，使教学内容时时刻刻围绕培养实用型、专业型、技能型人才这个中心不动摇。因此，要想培养出熟悉广告市场动态、引领广告市场潮流、满足广告市场需求、为市场经济服务的广告人才，构建高职创新型广告设计的教学模式就变得尤为重要。

一、广告设计工作室的建设是构建创新型教学模式的平台。

随着市场经济体制的深化改革，传统的教学模式已不能满足对学生职业技能培养目标的要求，为使高职广告设计教育合理的发展，必须建立新型的广告设计实践教学模式，培养学生知识综合运用能力，从而塑造出适应社会需求、满足企业需求的应用型人才。广告设计工作室是以专业教育与行业结合、专业学习与项目实践结合，从而构建出全新的以专业项目为教学内容、以上班式体验实践为导向的教学模式，是专业人才培养与社会需求相一致的体现。）通过真实灵活的项目，引入学生动手创作的过程，以广告设计工作室为平台，借鉴企业的管理流程，建立相应的专业标准、师资标准、课程体系、教学模式等，并以此模拟出企业管理、教学设计和教学评价的新型实践载体。通过不断地探索这种体验式教学模式，以社会岗位需求为导向，为学生的多样化发展创造有利条件，使广告设计工作室真正成为学生认知、探索和解决设计理由的平台，培养学生的广告素养及独立解决理由的能力，提高学生的专业技能应用水平，最终达到上岗就业的目标。

二、工学结合，项目导入是构建创新型教学模式的有效途径。

工学结合的教育模式同样以实训为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以人才市场的需求为平台，是对校内广告设计工作室的教学模式的一种拓展。结合企业实际案例设计与制作，学生不再是知识信息的被动接受者，而是在教师的指导下进行实践操作，主动建构自身的知识和能力。学生变成了主角，能够对教授内容进行自主选择，在学习过程中进行自我实践与调整，克服了传统教学中的那种被动与依赖。在集体讨论、提出疑问、探索理由的过程中，学生从而学会了深思、学会了学习和创造，这样就营造出了与企业实际工作岗位高度一致的学习氛围，激发出了学生内在的潜力。
工学结合，项目导入的教学模式提高了设计专业学生在广告设计、印前设计、包装设计、书籍装帧设计、VI设计等方面的专业技能和设计策略，培养学生能够设计出适应市场需求的具有一定审美价值和商业价值的作品来，也大力地拓宽了设计专业学生能力培养的途径。

三、采取多种实训教学手段突出具有广告设计专业特色的教学模式。

广告设计的实训教学必须要做到能突出本专业特色，突出培养学生的广告审美能力和创意能力。这就要求我们的实训课不能只是简单模仿式的软件培训，而应该灵活安排课程，除了要详细讲授案例的操作过程外，还应该在实训过程中增加相关的案例分析内容，包括分析广告的创意思想、广告设计的元素组合、平面构成的运用技巧、色彩的搭配、画面的表现力与冲击力，甚至还应该结合实际广告市场背景来分析，通过从理论上分析创意，从技术上讲解操作，使学生不仅仅掌握技术，而且在真实的案例分析中逐步培养广告审美能力和广告创意能力，学生可以从边操作边分析的过程中深入理解广告设计的手段与策略，这样，在以后的实践中就会有意识地回忆那些经典的广告案例，最终自己去制作有思想、有创意的广告作品。目前，大部分广告设计课程采用的实训教学手段主要还是以教师示范操作为主，该实训策略比较简单，学生容易接受，适用于难度较低的基础性知识，如软件操作和实例操作这两类教学内容，但不利于培养学生的创造力和创新意识。除了这种实训模式外，还应该针对教学内容的不同，采用更加灵活多样的教学模式，例如互动讨论方式，互动讨论主要以教师结合实际案例进行演示，针对学生的作业进行互动，通过作业讲评向反映学生对知识技能掌握的效果，并指出其存在的理由和改善策略，提高学生的解决理由能力，形成“教-学-练-评-改-提高”的良好循环。这种互动的方式可采取讨论、提问、自由发言、互相评判等比较轻松的方式，教师主要起引导和总结作用，鼓励学生发表不同的意见，尽量使每一位学生都积极参与。通过师生互动讨论给学生提供一个展示自我的舞台，互动的课堂氛围加深了学生对知识的理解，拓展了创意思维的空间。学生在发表自己观点的同时又能相互启发，相互借鉴，在这种热烈的讨论过程中，思维被打开，学生开始主动地去寻找解决理由的策略和途径，完成作业便成为了愉快轻松的事情。
另外，还应拓展多种渠道培养学生自主实训的积极性。除了在课堂上要加强实训教学外，如果有条件的话还应该积极拓展多种渠道，为学生提供更多的实训练习，如加强与企业合作，建立广告设计教学实训基地。这样在很大程度上避开了广告设计专业的师生由于没有接触到广告实务从而与广告实际之间存在的脱节理由。因此，给学生寻找最多最优良的实习机会，锻炼学生的实际操作能力，加强与广告实业界的沟通，这是广告实训教学改革的重中之重。对于教学来说，强化和提高了学生的实践能力，对于广告行业来说，可以通过实习来选拔有能力的学生就职于广告公司，从而壮大公司实力，这是双赢的策略。除了在第一课堂进行实训练习外，还应该广泛开展第二课堂，多鼓励学生积极进行课外自主练习，例如应该鼓励学生积极参与各种设计大论文导读：方式。总之，随着广告设计近年来在我国的蓬勃发展和不断的变化，广告设计课程在教学模式和教学策略等方面都要不断地创新，每一个教学环节都应该大力探索更有效的教学策略和模式，切实培养学生的设计实践能力和广告创意能力，帮助学生掌握实实在在的专业技能，为他们步入社会从事广告设计相关工作打下坚实的基础。上一页12原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
赛，比赛是检验学生设计水平高低的最好方式。
总之，随着广告设计近年来在我国的蓬勃发展和不断的变化，广告设计课程在教学模式和教学策略等方面都要不断地创新，每一个教学环节都应该大力探索更有效的教学策略和模式，切实培养学生的设计实践能力和广告创意能力，帮助学生掌握实实在在的专业技能，为他们步入社会从事广告设计相关工作打下坚实的基础。