简论小学低年级阶段作文教学中写话切入点初探

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学生的写作能力无疑应该从低年级开始培养。在教学实践中笔者对如下理由进行了深思。

一、写话起步切入的时间点

每位老师对何时开始写话教学都各有想法。梁老师起步最早，入学刚刚一个多月，她就尝试让孩子回家复述故事，并记录下来。收上来看，似乎效果不错，在家长的帮助下，有些孩子甚至能将方格本的两面写满。同组其他老师，看看可行，也开始争相效仿起来；黄老师决定用日记的形式，让孩子就当天所发生的事情写几句话。虽然除了极少数同学，作业收上来还有些看头。然而，渐渐地我们发现理由，这样的写话不仅仅成为了学生的负担，也成为了家长的负担。不少家长反映，孩子的作业需要他们完成大部分，甚至完全由他们。试想：这样的写话作业布置下去，有何作用？长此以往，将使孩子害怕写话，或者干脆依赖父母的辅导，丧失了写话的兴趣，正所谓“欲速则不达”。
刚刚入学的新生，他们的认字水平尚且有限，拼读也不熟练，让他们记录一段完整的话，无异于拔苗助长。当务之急是先解决拼读和识字理小学低年级阶段作文教学中写话切入点初探相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.由。先大量识字，再由句的训练到段的仿写。先说后写，等孩子有了一定的识字量，有了书面表达的愿望时再开始写话的起步。操之过急会扼杀孩子写话的兴趣。

二、写话起步切入的兴趣点

1.入手于有趣的故事

苏教版第四册有一首儿童诗《真想变成大大的荷叶》，整首诗歌充满想象力，富有童趣，孩子们很爱读。学完课文后，我安排学生做了一个改编，将诗歌改编成童话故事。学生们选择诗歌中出现的夏姐姐、小鱼、蜻蜓、蝴蝶等做他们故事中的主角，发挥自己的创造力和想象力，在短短10分钟的时间写出了一篇篇很不错的文章，故事中的人物充满童趣，有的情节还一波三折，出乎我的意料。

2.乘着想象的翅膀

俗话说，画鬼容易画虎难。写想象中的东西远远比对现实事物的描写要容易得多。鲁迅先生也说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”一旦让孩子想象的翅膀展开了，他们就会向我们展示一个个成人世界所没有的瑰丽、美好的意象，笔下的语言也随之栩栩如生起来。
每学期，我都会在黑板上画圆圈，引导孩子展开关于圆的想象。一年级时，孩子们看到黑板上大大的圆，想到的是月亮、月饼、花朵、自行车等关于圆的事物，在我的鼓励下，说出了不下上百种关于圆的形象。我用简笔画加以表现，孩子们又用这些事物说出完整的句子。比如爸爸骑着自行车锻炼；中秋夜，一轮明月向我们诉说相思。孩子们的语言质朴而充满童趣。二年级时，“圆”的内涵被不断充实。一口被咬过的月饼成了孩子们故事的开始，不断转动的风扇成了孩子们笔下描写的景物，老师生气时瞪圆的双眼也被孩子记叙成故事。
事实证明，以想象为载体，训练孩子的写话不仅大大降低了写话的难度，而且也提高了他们写话的兴趣。

3.从生活中寻觅写话的真情

生活是写作的源泉，低年级的孩子往往疏于观察身边事物，我们要引导其体验生活，抓住生活中的写作契机，激发其写话的。
教师要引导孩子做生活的有心人，勤观察，用心听。例如，集体舞比赛后，我让孩子们描写当时的场面；张阳打碎了花盆，我教育一番后，就让学生以此为话题写话，有的将张阳羞愧难当的画面描写得细致入微，有的把张阳的心理活动表达得淋漓酣畅，还有的再现了张阳打翻花盆的前因后果；要开家长会了，我就布置学生替班主任拟写通知或给爸爸妈妈写一封邀请信；班上有学生摔伤骨折了，大家都很想念他，我便让孩子们以此为素材练笔，学生的文章写得情真意切，感人肺腑。由于写话素材来自学生的生活，又抓住了灵感及时动笔，所以他们不但有话可写，而且写出来的文章精彩纷呈。
学生写话的兴趣因时间、地点、心态的变化而变化，我们要善于抓住最有利的契机，找准切入点，这样就能降低写话的难度，让孩子们乐于写，善于写。
（作者单位：江苏南通师范第一附属小学） 全文地址：www.7ctime.com/gzyyjxlw/lw8307.html上一论文：关于的联系生活 推动化学教学