关于联系生活 推动化学教学

论文导读：
摘 要：在教学过程中，教师如果能够做到以生活为本，让我们的教学回归生活，充分利用身边的生活资源，拉近所学知识与生活关系，把化学知识生活化，我们的教学将会取得更好的效果。
关键词：生活；化学；教学
1002-7661（2013）36-113-01
化学是一门自然科学，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。化学在生活中处处可以找到它的身影。现在，我们多姿多彩的生活也依靠化学来装点，我们的化学教学同样离不开生活，在教学中应该做到贴近生活，回归生活。

一、充分利用生活经验，培养学习化学的兴趣

兴趣是最好的老师，只有让学生产生学习的兴趣，我们的教学才会生动，才有生命力，才能够在学生心中生根发芽。初中学生已有一定生活经验，在教学中还要强调学生的体验性，要求学生学习不仅要用自己的头脑深思，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手去操作，用自己的心灵去感悟，这样更能激发学生生命活力，推动学生的健康成长。
在《水分子的运动》一课，首先在黑板上用水写“H2O”，让学生仔细观察，学生很容易说出看到的现象，但是他们体会不深。接着，在每一位同学的手背上滴一滴水，让他们用不同策略使水消失。有的同学让水自然蒸发，有的用嘴吹，有的摆动手。然后分别说说自己的感受。让他们试着找出水消失的理由，并解释理由。这样利用学生的生活经验让学生感觉到化学离生活并不遥远，从而激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
在《物质在水中的溶解》一课教学时，先让学生回想喝糖水的滋味，学生都会用一个字“甜”来描述，再让学生仔细回味当时喝水过程中时各处是否一样甜，如果不一样，又为什么。课堂上提供食盐和水及相关仪器，让同学们分组用食盐溶解于水实验来探究他们的猜想，经过同学们自己实验探究找出答案。通过自己的探究，把经验转化为成功体验。这样无须再多余的赘述，即可让学生顺利完成学习任务，又回味生活中美好的滋味，美味长留远，学生学习的兴趣更浓，学习的动力更强。

二、充分利用生活资源，创设高效课堂

一节课只有四十五分钟，怎样才能高效完成教学任务，又让学生学得轻松。新课程改革强调课堂教学内容由封闭走向开放，由学科内容走向学生体验，课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，这意味着每一教师和学生把给定的内容不断转化为“自己的课程”。同时，教师要学会充分利用生活资源，教会学生把抽象的知识与生活中常见现象结合起来，给化学知识赋予生动的内容和形象的反应，从而在熟悉的生活情境中学到知识。
在《性质活泼的氧气》一课，教师和学生先憋气一分钟（在憋气过程中如有同学坚持不下去可以自行终止），时间到了之后，同学们自然会把自己的感受说出来，“难受”，为什么？同学们都应该知道理由，从而认识到我们的生命活动离不开空气，即空气中一种重要气体——氧气；通过观察身边的空气和自己的呼吸，了解氧气的物理性质和重要用途。在熟悉的生活情境中学习，相信学生学习的效果一定会很好。
在《质量守恒定律》一课，探究质量守恒理由时，让六位同学分别饰演水的分解反应中两个水分子中的四个氢原子和两个氧原子，在教师饰演直流电促动下，每个水分子中三个同学分离开，开始寻找稳定结合的对象，经过艰难的努力，最终分别结合成两个氢分子和一个氧分子。其他同学把观看表演过程中的发现描述出来，认清宏观物质质量守恒的理由是反应过程中原子的种类、质量、数目都不变。经过这样的处理，教学的难点突破了，效果强化了，效率提高了。高效的课堂自然出现了。

三、充分融合课本与生活资源，服务教学

大自然中无处不体现化学的神奇，化学也为人类与自然和谐相处作出很大的贡献，为人们的美好生活添砖加瓦，只有让学生体会到化学不仅有趣更加有用，才能让学生产生持久的学习动力。
在《燃烧与灭火》一课，在教室的地面分别点燃几张纸，让学生用不同的策略把火熄灭，同学们通过观察自己采取的策略实验效果，分析认识到灭火的三个原理，并能体会三者之间关系。假设某一位住在三楼的同学家中厨房起火，并引起火灾，该如何灭火，该同学如何安全逃生？
同学们分组讨论不同策略，课后，自己再通过不同途径了解相关实例。经过这样的情境处理，学生不仅掌握课本知识，并在生活中运用所学知识。
在生活用到化学知识的事例也很多，我们的衣食住行各方面都有体现。例如，湿衣服在阳光下比在阴暗处干的快，可以用分子运动的观点去解释。我们吃的食物如何搭配更合理？假如我们身体出现不适，怎样用食物来调理，可以在化学与健康中找到理由的答案。选择什么联系生活 推动化学教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.材料可以让我们住的更安全，我们乘坐的交通工具如何减少对环境的污染，可以在化学与社会发展中寻找。在教学过程中贯穿这些理由，学生体会到化学知识很实用，因而，学生一定会产生更强的求知欲，更好的学习效果。
因此，在教学过程中，教师如果能够做到以生活为本，让我们的教学回归生活，充分利用身边的生活资源，拉近所学知识与生活关系，把化学知识生活化，我们的教学将会取得更好的效果。 全文地址：www.7ctime.com/gzyyjxlw/lw8199.html上一论文：试议“二次教学”，更臻佳境