探讨信息技术与数学教学融合

论文导读：脚，一共少了多少只脚，这样就能数出笼子有多少只兔。通过多媒体创设理由情境，以促使学生思维的发展。五、运用信息技术可以化难为易，便于突破教学难点在课堂上运用信息技术，可以把抽象的理论知识和空洞语言描述转化为学生能直接看到或者听到的影视资料，可以把一些静止不变的图形或符号转变为与之相关的一些影音视图，为
【摘 要】当今社会计算机越来越普及，随着信息技术不断发展与成熟，计算机已进入我们的教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教师成长更方便、快捷；使得教学手段、教学策略、课堂教学结构与形式都发生了重大的转变。信息技术已广泛应用于教学之中。
【关键词】信息技术 数学教学 高课堂教
随着新课程标准的进一步实施，对课堂教学不断创新，要求教师用各种策略来打造高效课堂。而现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革，为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。我们应当运用信息技术教学策略激发学生的数学学习兴趣，改善学生学习数学的策略，培养学生探究数学理由的能力，提高课堂效率，并努力使教法和学法实现和谐的统一。

一、信息技术能有效的提高数学教师的专业术养

信息技术为教学研究提供技术、资源等方面的支持，真正实现跨越时空、效率更高的教学研究，开阔教师的视野，全国各地的优秀教师云集于此，他们为战斗在第一线的教师提供了取之不尽，用之不竭的教学资源。通过网络，我们可以学习到许多先进的教学思想、教学理念、教学策略。同时，由于互联网的教学资源上非常广泛，更加丰富了知识的获取渠道，教师可以不必受时空的限制，根据需要足不出户地自主选择学习，为教师专业知识的发展提供丰富资源宝库。

二、信息技术运用于教学，有助于减轻教师的教学负担

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，如果要一本一本地找，一页一页地查，这将占用大量的时间。网络信息为教师提供了丰富多彩的教学资源，为教师查找资料开辟了一条捷径。每个教师只要在搜索栏中输入要查找内容，就可以迅速找到并下载，获取自己所资料，这必将大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教师创建了一个庞大的交流空间，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，信息技术与数学教学的融合相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，因此，数学教学信息化，是数学教学不可替代的办公工具。

三、运用信息技术，激发学生学习的数学兴趣

数学是小学一门十分重要的学科，它源于生活，又高于生活。它是肩负着发展学生形象思维、抽象思维、逻辑推理能力的学科。数学本身比较抽象，枯燥无味，再加上小学生的自控能力差、注意力容易分散，传统的数学教学模式容易造成学生数学创新能力难以提高，而信息技术的教学技术应用于课堂，能解决传统教学中的诸多困难。运用信息技术教学手段，可使学生对抽象、枯燥的数字计算、几何图形、数学字母产生强烈的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。如学习圆的面积、圆柱的体积第，配上美丽的画面和动态的模型就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生学习数学兴趣，进而对数学产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究数学规律，更有助于提高课堂教学效率。

四、运用信息技术，可以使数学课堂生动形象

在小学数学教学中，教材中出现大量插图，形式多样、内容丰富的，但插图是静止的，只能反映事物变化的结果或活动的一瞬间。如果将静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，生动的画面把事物发展的全过程展现在学生面前，这样既可突破难点，化抽象为具体，又可推动思维导向由模糊变为清晰。如“鸡兔同笼理由”历来是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，通过图片了解题中隐含鸡有2只脚、兔有4只脚，把兔看着鸡，也就是兔提起2只脚装作鸡，每只兔少了2只脚，一共少了多少只脚，这样就能数出笼子有多少只兔。通过多媒体创设理由情境，以促使学生思维的发展。

五、运用信息技术可以化难为易，便于突破教学难点

在课堂上运用信息技术，可以把抽象的理论知识和空洞语言描述转化为学生能直接看到或者听到的影视资料，可以把一些静止不变的图形或符号转变为与之相关的一些影音视图，为学生提供丰富的感知图像，帮助学生建立清晰而完整地知识体系，使学生的思维实现由具体向抽象的飞跃。如果只是利用粉笔和黑板给学生讲解难点，会让一部分学生满头雾水，教师自然也就未能突破难点了。但是如果能更好的运用信息技术，在讲解本节课的难点的时候加入一些生动的、形象的动画或者图片，这样就会使原本枯燥的课堂变得形象直观了，学生也就轻而易举的掌握本节课的难点，完成了教学目标。

六、运用信息技术，可以更有效地利用课堂时间成为高效课堂

信息技术与数学教学整合最常见的形式就是多媒体课件的运用。教师可利用现成的教学软件讲解，形象地演示其中难于理解的内容，或事物的变化过程和知识的形成过程，帮助学生理解所学知识，有效地利用课堂时间。通过这样的精心设计与合理选择，通过多媒体计算机和投影仪代替了黑板、粉笔等传统工具，达到其低耗、高效的教学目的。如教学“圆的面积”时，我利用多媒体将圆16等份、32等份、64等份的过程形象地展示出来，帮助学生理解了将圆剪拼成接近长方形的道理。而传统的剪拼无法准确地将这一过程表示出来，费时费工，且收效甚微。我们利用信息技术使操作方便等特性，教学形式丰富，教学效率更高。
总之，二十一世纪，是化信息时代，数学的课堂教学要适应时代的步伐，在课堂教学中，把知识与信息技术有机的结合，从而实现传授知识与自我探究有机结合。未来的数学课堂教学将更加充满活力，其乐无穷。 全文地址：www.7ctime.com/gzyyjxlw/lw37453.html上一论文：分析语文教学中学生创造思维的培养