探讨小学语文教学中读写结合形式

论文导读：培养学生的创新意识和创新能力。可以说仿写是小学阶段读写的一种主要手段，虽然会出现“千篇一律”，也并不是坏事，小学语文教学中读写结合形式的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.当学生掌握了写作规律，有了“一律”才能获得今后的“百花齐放”。参考文献：潘大敏.读写结合：小学语文亟待关原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：通过对小学语文教学中读写结合的形式进行探讨，力求促使学生在读的基础上会写，提升教学效率，提高学生语文学习的能力。
关键词：小学语文；学习能力；仿写
“读”和“写”是语文教学中的两个重要方面，如何有效结合二者，以读促写，在阅读教学中既能够让学生把握文本内容，感悟文本主旨，体会文本所表达的情感，又让学生关注领悟文本中遣词造句的特点、作用和效果，从而有效地引导学生在读的基础上不仅会写，而且写得更好，提升学生的语文学习能力。

一、读写结合之“补白”运用

小学语文教材所选取的文章是具有一定审美特征的语言，文章在进行表达的时候，往往留下很多“空白”，然而这些空白或是不确定处，并不是作者的疏忽，而是作者的独具匠心，是作者故意省略的。教师可以让学生对这些空白处进行补白，不仅可以锻炼学生的想象力和语言表达能力，还能让学生更加深刻地认识和理解文本，更是学生与作者心理共鸣的一种体验。
补白一般可以分为两个类型：（1）文间补白，一般是在文章的内部，针对一个标点、一个词语等进行合理的想象，对叙述的跳跃点进行合理的补充；（2）结尾续白，对文章进行续写，主要是让学生根据文本的内容，设置悬念，进行拓展续写，通过续写对学生的能力进行综合训练。

二、读写结合之“仿写”运用

“仿”是学生由“读”到“写”的重要环节之一，是规范学生语言的重要手段，也是学生进行写作的重要铺垫。可以说仿写是读、写结合中最基本的形式。让学生通过模仿，促使阅读和写作充分结合起来。依葫芦画瓢可以说是小学生的本能，他们最善于模仿，而小学生的作文最开始就是从模仿开始的，然后才开始创造，对照范文，在“仿”中习作，在“仿”中求异。
仿写一般分为两大类：（1）内容仿写，这种仿写是在文本的启发下，用一些新的形式去写一些与文本内容相关的作文。如，把文言文写成对话形式的剧本，不仅增强了趣味性，更有创造性，通过仿写，可以加深学生对写作内容的理解，在仿写中吸取营养，提高对原文的认识；（2）形式上的仿写，这种仿写是一种技能性的写作，它涉及了布局谋篇、遣词造句的知识，形式仿写有利于培养学生的观察能力和阅读能力，更有利培养学生的创新意识和创新能力。可以说仿写是小学阶段读写的一种主要手段，虽然会出现“千篇一律”，也并不是坏事，小学语文教学中读写结合形式的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.当学生掌握了写作规律，有了“一律”才能获得今后的“百花齐放”。
参考文献：
潘大敏.读写结合：小学语文亟待关注的话题[J].语文教学通讯：学术刊，2013（08）.
（作者单位 安徽省明光市新生小学）
·编辑 薛直艳 全文地址：www.7ctime.com/gzywjxlw/lw16406.html上一论文：试谈如何在初中英语教学中培养学生的创新能力