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浅析利用物理实验教学培养学生科学素质

最后更新时间:2024-01-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:16716 浏览:71714
论文导读:
摘 要: 科学素质是指人们在获得和应用科学知识的过程中所表现出来的内在品质,它的核心是科学策略与科学精神。在物理实验教学中如何培养学生的科学素质,是时代对物理教师提出的一个非常迫切的理由。要改革传统的实验教学策略,培养学生学会科学的实验策略和严谨和创新的科学精神。
关键词: 物理;实验教学;科学素质

一、转变教育观念、改革传统的实验教学策略

传统的实验教学把实验课仅作为验证理论的课程,所有的实验都是按教材预习,对照教材做实验,依据教材写实验报告,在整个的实验过程中,学生完全处于一种被动的学习状态。所以,在物理实验教学中,应转变传统实验教学那种对基础知识的传承和基本技能训练的过分强调,在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养,改革以书本为主、实验为辅的教学模式,开设设计性、综合性的实验题目,把培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识置于实验教学活动中。

二、在实验教学中培养学生学会科学的实验策略

(1)把教给学生科学的实验策略列为实验教学的目标。物理实验教学最根本的任务是教给学生科学的实验策略。物理实验在形成和发展的过程中所建立起来的“观察实验”法、“制约变量”法、“建立模型”法、“理想化”等各种策略,在中学物理实验中得到了广泛的应用,如果学生能够掌握这些科学的研究策略,对他们今后的工作和学习将会起到指导性的作用。
(2)以科学策略组织教学,让学生按照科学家认识世界的策略进行学习,使学生能够从中学会科学的策略和如何解决实际理由。其要点是:提出理由——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。学生一旦将科学策略内化为自己的思维和行为方式,其学习将会取得事半功倍的效果。

三、在实验教学中培养学生严谨和创新的科学精神

只有具有科学精神的人,才能在崎岖艰险的科学道路上坚持忘我的探索。科学精神的教育有助于培养学生的独立精神,求实精神和克服困难的勇气,有利于培养学生正确的世界观和价值观。在物理实验教学中,不仅要培养学生严谨细致的科学作风,实事求是的科学态度,更重要的是培养学生敢于创新的科学精神。
(1)增加实验教学的探究性。探究是一种复杂的学习活动,它不仅要求学生掌握一系列的知识和技能,更重要的是要求学生积极参与能从中获得直接感受和丰富体验的认识活动。在中学物理实验中的现象和规律都是前人已经发现的,但对学生来说是未知的,我们要引导学生自己去认识和发展,在实验教学时采用分组探究的实践活动,让学生成为“发现”的主人,让他们充分体验到科学研究的艰辛以及科学发现的喜悦,从而激发强烈的探索。比如:在探究“电路连接”的课题时,①教师事先把三盏灯串联在一起,开关闭和后,三盏灯都亮了。②提出理由:不拆电路能否只让两盏灯亮,另外一盏灯不亮?③学生分组探究,寻找策略。④交流结论,互相补充。学生们不但可以得到短路的策略和定义,还会探究出把串联改为并联的策略。
通过探究让学生在做中学,在探究中主动获取知识,在探究中培养科学的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
(2)在实验教学中鼓励学生“发现——提出”理由。在实验教学中,要帮助学生树立科学的批判精神,①教师是否善于提问,影响着学生是否善于提问,教师可以用设问、反问作示范,让学生带着理由探究,随着理由深入探究,比如:在探究“电流与电压和电阻的关系”时,先设问:电流与电压和电阻有什么定量关系吗?学生猜想后再问:如何设计实验电路?实验完成后又问:是否能用图像把实验结论表示出来等。教师善于提问,会帮助学生养成“发现——提出”理由的习惯,进而不断发现理由、提出理由。②学生发现并提出理由是求知的开始,在坚持学生自主学习的基础上,必要的时候还应加以启发和诱导。对学生提出的理由即使由于知识、经验不足,是幼稚的,甚至是错误的,也应当保护这种积极性,指出其积极合理的成分,使他看到自己的成绩,增强参与的勇气。如果学生提出的理由很有价值,就应该因势利导,引导学生尝试实验探究、调查访问、展开联想等策略学习知识、提高能力。
(3)拓展实验探究的时间和空间。为了让学生充分体验实验探究的过程,应该安排足够的时间和空间让各种想法、各种观点进行充分的交流和讨论。①创造条件全面开放实验室,让学生随时都能进行各种实验,通过实验来验证自己在学习中的一些疑问,以此开发学生的实验兴趣和个性特长,使他们养成通过实验探究未知,大胆质疑的科学精神。②可以利用课外兴趣小组的活动,增强学生的动手能力,实践能力和勇于创新的科学精神。③因陋就简,延伸实验探究的空间。科学的实验并不是只有在设施齐全的实验室里才能进行的,实验探究的活动应该延伸到学生的生活中,在研究“参照物”时,可以分析“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”的佳句。有些实验可以改为家庭实验,比如:“观察水的沸腾”、 “测量物体的长度”。让学生使用身边随手可得的物品、随处可见的现象进行物理实验的探究活动,不仅能让学生感受到生活处处皆科学,而且能极大的调动和激励学生探究生活中蕴涵的科学道理的和勇气,感受到科学的魅力,从而在潜移默化中逐渐培养学生的科学素质。
总之,只有在确立正确的实验教学目标,设计、运用科学合理的策略,才能既让学生从物理实验活动中得出正确的结论,从而掌握科学知识,又能够教会学生探究科学知识的策略,提高解决理由的能力,让学生受用一生。 全文地址:www.7ctime.com/gzwljxlw/lw22370.html上一论文:简谈谈接力跑教学比赛的多种组织形式