研讨物理实验课程全开放教学模式积极

论文导读：
摘要：本文详细阐述了大学物理实验课程全开放教学的相关概念，并针对的现阶段物理学习中存在的理由进行探讨，总结、分析了全开放教学模式在物理教学中的重要作用，并结合笔者多年的工作经验，提出了加强全开放物理教学模式的应用策略。
关键词：大学物理；试验课程；全开放教学模式；应用
大学物理是大学生实践教育中的重要环节，传统的大学物理试验课程是以班级为单位，在有限时间内进行教学，其太过侧重于老师的讲授，不利于学生动手能力的培养和自身的发展。因此，加强全开放教学模式在物理实验课程中的应用势在必行。以实践为基础的物理学是一门很有趣味的课程，一些物理的概念、定理、定律或者学说等，都是人们在自然界或者实验室内进行大量的观察、实验以后得出的。自然界以面及日常生活、生产中的物理现象和物理理由的解释和解决离不开物理学。大学物理不仅仅是和实际联系密切，而且理论性也很强，同时还不缺趣味性。但是传统的教学策略和味的追求高分的“应试”教育模式，使得物理课堂变成了灌输高考必考知识，做题变成了“学好”物理的第一法宝，完全脱离了物理学来于实践用于实践的根本，课堂教学显得死气沉沉毫无生气。当应试教育模式已经走到极致的时候，学生、家长、教师和社会的容忍度也达到了极限，教学模式的改革势在必行。但如何转变教育理念？如何使物理课堂从新焕发精神？如何有效的将新课改教学理念体现在具体的教学活动当中？
全开放实验教学模式的相关概念
全开放实验教学模式，顾名思义是指实现物理实验教学真正作用上的开放，包括在教学实践、教学空间和实验内容。目前，随着新课改的大力施行，相关院校教育理念也在不断发展，将传统的以教师教授为主的教学模式变化成以学生自主学习为主的教学模式逐渐成为一项重要研究，这也是全开放实验教学模式的出发点，旨在培养学生独立深思的能力和实践能力，从而推动我国教育事业的发展。
实现全开放实验教学的关键要素

(一)实验教学过程

全开放实验教学模式对教学时间、教学空间、及教学内容上有很高的要求，应注意以下几点要求：
（1）从教学时间上看，教学时间的开放是指教师应给学生充足的实验时间，根据教学内容、教学条件的整体情况，合理利用实验系统，合理安排实验开放时间，交由学生自主选择，合理分配必做实验和选做实验时间，以全面掌握知识点为目标。
（2）从教学空间上看，教学空间的开放是指教师应打破实验室操作的局限性，不断拓宽实验地点，可充分利用远程物理实验平台、物理实验教学网站及虚拟仿真实验等多种方式，让学生可通过现代化网络信息技术直接了解实验项目的内容，从而充分利用实验室外的资源。
（3） 从教学内容上看，教学内容的开放是指尽量提供较多选做实验项目的基础上，鼓励学生结合生活实际，充分利用实验器械和设备，自主完成实验项目。在选择实验仪器的过程中，应尽量少选择成熟的模块仪器，避开学生通过枯燥的结果来验证结果的现象，反而简化了试验中的动手操作。教师应选择开放式的实验器械，为学生提供相应的组件，加强学生自主设计实验的能力。

(二)实验项目设置

现阶段，我国部分院校管理人没有清晰认识到全开放实验教学模式的真正作用，在实践中，存在一定的局限性。已有的实验项目都是经由试验教学人员长期研究来编制的，具有覆盖面广、要求高的特点，部分学生在学习中有一定的困难，不利于学生试验素质的提高。针对这一目前状况，应根据教学实际情况，具有针对性的设置试验项目。
（1）教师应保证学生在试验基本技能得到提升的基础上，选择试验项目，教育工作者应结合教学条件和教学内容来合理挑选试验项目，使其更加符合物理实验教学的要求；
（2） 教师应精心挑选出具有代表性的试验项目来培养学生的试验基本技能，从而在有限时间内增强学生汲取知识的能力；
（3）教师应在保证实验室开放的基础上，要求学生及时完成必做试验，培养学生独立研究的能力，让学生自主学习。在这一过程中，为了杜绝因各班级人数差异造成的试验器械不足或限制情况的发生，教育工作者应建立健全试验预约体系，实现物理试验有序化进行。

(三)试验项目安排

实验项目的安排也应根据课程进度进行合理调整，大部分仪器集成化程度较高，导致需要学生自主动手的情况较少。根据这类试验的特征，可安排开放试验或演示实验，更加有效地锻炼学生的动手能力。

(四)试验教学评价

教育工作者在采用全开放试验教学模式中，应对学生平时的试验表现作出评价，其结果直接用来评价学生的技能水平，从而大大降低了期末考试的比重。完善学生评价体系，结合学生自主设计试验中的表现给出综合性评价。

(五)全开放试验教学模式对教师的要求

在实施全开放试验教学模式过程中，无论是试验项目安排、设置、组织、管理及设计都是建立在一直高要求的教师队伍之上的，这就对当代教师提出了很高的要求。教育工作者应积极建设网上教学资源，完善信息管理平台，通过不断的探索，总结不足和缺陷，使全开放试验教学模式得以顺利实施，从而提高学生的综合能力及物理教学的整体水平。
结束语
学以致用，学习的目的就是为了运用所学知识解决实际理由及探索研究未知世界。如很好的运用知识是独立于书本外的一种智慧，需要力行才会有所体验。所以学校开设了实验课程。而物理又是一门与生活、科技联系紧密的实验性自然科学。物理知识的学习，物理学的发展都离不开实验教学和科学探究。实验室作为实验教学和科学探究的重要场地，它的教育价值和社会功能有目共睹。
综上所述，全开放物理教学模式的教学，有效地激发了大学生自身的潜力，并增强了学习物理的兴趣，从而提高了大学生的实践能力和创新能力。教育工作者应将这一教学模式应用到物理实验课程中，不断总结不足，并作出改善，为我国教育事业作出贡献。
参考文献：
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[2]关寿华，郑建洲，张萍.开放物理实验教学模式的探索与实践[J].实验技术与管理，2011，07：238-240 全文地址：www.7ctime.com/gzsxjxlw/lw41644.html上一论文：浅谈高中英语教学中开展小组合作学习活动的措施