试议初中物理教学中学生自主学习能力培养

论文导读：理教学在一个平等、和谐、宽松的环境之中开展，从而使学生能够积极主动地参与其中；通过改革物理教学方式，转变过去单纯重视书本和题目的教学模式，以学生为本，采用互动讨论式、分层教学式、“先学后教”式、“先做后教”式等不同形式的教学策略，从而引导学生在教学中不断探索，逐步提升自主学习能力。

4.创设良好空间，培养自

摘 要：自主学习作为目前教育学和心理学都密切关注的一个领域，当下还未形成一个统一的看法。我国学者一般认为，自主学习主要是指自觉、主动、独立地学习，与他主学习形成对立。学习者通过衡量自己的实际情况，确定自己的学习目标，制订相应的学习计划，并选择一定的学习方式进行学习。目前，自主学习主要具有能动性、独立性、有效性、相对性、异步性等一系列特征。
关键词：评价方式；教学观念；良好氛围
自主学习能力主要是指学生在自主学习中表现出来的能力，具体可以体现为学习者自我激发学习动机的能力，自我选择与规划的能力，自我培养与监控的能力，协作学习的能力等等。通过培养并拥有这些自主学习能力，学生能够产生强烈的求知，善于运用正确的学习策略，并能科学合理地安排个人的学习活动，在学习生活中体现出较为优异的品质。而自主学习能力具体则可以分为理解性自主学习能力、扩展性自主学习能力和巩固性自主学习能力。

一、初中物理教学中学生自主学习能力的目前状况调查与分析

为了解目前初中物理教学中学生自主学习能力的具体情况，通过一系列问卷调查和抽样调查可以发现，只有少部分学生对于物理有着浓厚的兴趣，大部分学生认为学习物理较为困难吃力；大部分学生缺乏明确清晰的学习策略，只有少部分学生有着自己的学习策略并有主动学习的意识。
这些调查结果虽然暴露出目前大多数初中生缺乏学习物理初中物理教学中学生自主学习能力培养由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.的自主性，缺乏明确的学习目标，缺乏主动参与学习的能力，也没有形成自主学习的良好习惯，但是初中生的自主学习意识却在逐步觉醒，不断增强，从而说明当下正是进行学生自主学习能力培养的良好机会，从而促使我们马上行动，加强初中物理教学中学生自主学习能力的培养，推动学生的全面健康发展。

二、初中物理教学中学生自主学习能力培养的相关策略

1.加强兴趣指导，激发自主学习能力

兴趣是学生对于事物形成的重要看法，对于学生学习的积极主动性都有着重要的影响。通过加强兴趣指导，有利于激发学生的自主学习能力。通过引导学生认识物理的魅力，注重初中物理实验教学的策略，如：在杠杆知识讲解中穿插实验，结合阿基米德名句“给我一个杠杆，我能撬动地球”，并结合生活中利用杠杆定理的实际事实，有利于学生对于物理理由和相关规律都产生深刻理解，进而产生一定兴趣；通过介绍物理的相关发展历史，讲解具体的物理学家，如：在电压的教学之中穿插“伏打电堆”的发现过程，有利于使学生对于物理产生浓厚的兴趣；通过在课程之中用物理的相关知识联系具体的生活实际，如：在学习重力时探讨羽毛球的相关设计，为何会是一端重一端轻，在学习光学时了解近视眼镜等的设计，都能使学生对物理产生亲近感；通过采取疑难设置等手段，还能以疑启思，激发学生对疑难理由产生探讨的兴趣，从而诱发思维，推动学生的自主学习。

2.正确运用评价，提升自主学习能力

合理科学的评价体系不但有利于教师对于学生有全面客观的认识，同时还有利于激发学生的学习热情，从而获得全面发展。在具体运用评价体系的过程中，教师要及时客观地对学生的学习过程与收获进行鼓励，让学生及时感受到学习的喜悦与成就感，例如，在摩擦力的教学之中可以引导学生在课前广泛搜集关于摩擦力的素材，例如，鞋底的设计为何一般都不是平的，轮胎的表面纹路等等，并对学生给予充分的肯定与鼓励。此外，教师对于学生还需要全面客观的真实评价，从而保证学生的自主学习能力。

3.更新教学理念，引导学生参与

教学理念的更新有利于教师因地制宜，对于物理采用独特的教学方式，也有利于学生对于物理等学习产生全新认识，进而不断参与。通过建立和谐的师生关系，即为教师树立、平等的教学理念，师生之间不断加强情感的交流和沟通，并始终注重对学生自尊心的保护，有利于物理教学在一个平等、和谐、宽松的环境之中开展，从而使学生能够积极主动地参与其中；通过改革物理教学方式，转变过去单纯重视书本和题目的教学模式，以学生为本，采用互动讨论式、分层教学式、“先学后教”式、“先做后教”式等不同形式的教学策略，从而引导学生在教学中不断探索，逐步提升自主学习能力。

4.创设良好空间，培养自主学习意识

良好的学习环境和学习空间是促使学生不断培养自主学习能力的重要条件。通过加强阅读指导，引导学生根据物理教材的特点进行自主学习并加强课外阅读，有助于提升学生的学习能力；通过利用物理实验资源，如，在电学中关于电流与导体方面，精心设置课堂实验，使学生亲自动手对不同的物体进行检验，判断其是导体还是绝缘体等等，从而激发学生自主动手的学习能力；通过创设理由情境，将物理与生活实际进行结合，从而为物理学习建立一个良好的空间；通过“小组互帮”等制度，推进学生之间的协作学习，从而推动体之间自主学习能力的不断提升。
综上所述，在初中物理教学过程中，只有不断加强兴趣指导，正确运用评价，更新教学理念，创设良好空间，才能不断激发学生的自主学习能力，从而推动学生的全面健康发展。
（作者单位 江苏省建湖县建阳中学）
编辑 李建军 全文地址：www.7ctime.com/gzswjxlw/lw2407.html上一论文：试述浅探高职高专公共英语分层次教学步骤及优缺点