关于军校课教学深思

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摘 要 根据人才培养方针和军校专业课特点，本文从拓展知识、注重实践教学和建立信任三个方面进行了分析，通过加强这几方面的建设使得军校专业课教学更加发挥其主导作用。
关键词 专业课教学；实践；综合能力
1007-7316-（2014）01-
人才的培养应着眼于综合能力的培养。对于专业课来讲，仅仅通过课堂讲授这一教学环节不能很好地达到这一目的，必须在发挥教员主导作用的同时，突出学员的主体地位，充分发挥其积极性，使教员和学员在教与学中的角色相互推动，相互交流，完美结合。通过几年的教学实践，笔者认为在专业课教学过程中，应在以下几个方面加以注意。

一、拓展知识，构建框架

教员需要做的是：实现拓展知识与构建框架的整合。专业课教学内容繁杂、抽象难懂、知识点零碎，如果仅仅把课本上的内容复制给学生，是远远不够的。必须以课本知识为基础，进行纵向与横向延伸的拓展式教学。认真备课是基础，课前还要预习教科书，并对教科书的相关信息进行筛选和收集，教课时要联系本专业现有装备进行授课，这就要求我们把开展实践教学和进行知识拓展结合起来。这样做的好处是：①加深了对学科知识发展历史的了解；②拓宽了学员的知识面；③为培养学员的实际装备操作能力打下了坚实的基础。
诚然，作为一个教员光有拓展知识的能力还不行，还得有构建知识框架的能力。拓展知识和构建框架是两个相对的概念，那么如何把它们统一起来呢？徐州师范大学师远贤副教授在《教育基本原理》课上介绍古代社会教育的时候，先用了相当的篇幅介绍了柏拉图的《理想国》（将军校专业课教学的深思相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.人分为金、银、铜质），以及我国大唐盛世时的教育制度（二馆、六学，也就是什么层次的人上什么层次的学），从而推断出古代学校教育具有鲜明的阶级性与等级性。接着因势利导，逐步分析出古代学校教育与生产劳动相分离，并且具有很强的保守性，可谓框架明确，知识面丰富。这样既拓展了知识，提升了学生的兴趣，又实现了在教科书的基础上构建新的知识框架，实现了教学目标。

二、突出重点，注重实践

专业课的教学不同于基础课，它直接关系到学员将来的部队实际工作能力。因此，学员能力的表现就成为了专业课教学效果评价的重要指标之一。作为一个专业课教员应该特别注意教学重点和教学实践。
“双基”——即基础知识、基本技能的简称，是专业课教学的重点。《现代教育理论》中明确指出：“人类在历史发展过程中积累起来的知识、技能，涉及的面极广。在以普通教育为目标的学校教育的领域中，是不能全盘教授的，学生的能力也达不到。因此，有必要授予学生明确的、系统的基础知识、技能，以便使学生自己学会灵活地应用这些知识、技能。这样，就得从许多知识、技能中，选择真正的基础知识、技能：并据以构成课程。”中国当代课程论专家陈侠先生也明确提出：“普通学校的课程主要属于‘双基’的范围。”正所谓“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。由此可见，双基教学是有利于学员潜能发挥并推动学员今后发展的教学方式；也是有利于学员拓展知识视野，熟知研究策略的教学策略，军事院校虽有其特殊性，但也逃不出普通高校的范畴，因此在进行专业课教学时同样应该把“双基”作为教学的重点和突破点。
俗话说“实践出真知”，落实“双基”离不开专业课实践。在教学过程中，实习时要给学员多次参与实践的机会，在反复操作和走过场中学到专业课知识。作为教员，应该创设一定的真实教学场景，不仅仅是操作几遍，还应给学员设计设定故障、分析故障理由、查找解决故障的机会，引导学员对专业课浓厚兴趣，使学员每次实习后都有所获。

三、尊重学员，爱心诱导

人应当尊重自己，更应当尊重他人。尊重和信任学员，是教员对学员关心和爱护的具体情感和行为体现。以情感人，就是以平等的态度对待学员，用真挚情感温暖学员，只有理解学员，才有师生情意，才能沟通思想，解决理由，才能尽到教员的职责。正所谓“动之以情，晓之以理”，教员只有以发自内心的真情实感去打动学员、感染学员，学员才会在情感上与教员产生共鸣，才会真正“亲其师”，又“信其道”。
来自师长的爱是无声的，但却是最有份量的。我国教育学家陶行之先生以博大的爱心，获得了爱满天下的美誉。他处处都尊重学生，对学生从不摆架子，常以真诚而温和的态度帮助学生、引导学生。从而取得了学生对他的爱戴、尊重和佩服。这是一个很普通的道理，就是你尊重别人，别人也尊重你。作为教员，就应该率先作出尊重人的典范。
作为教员，就是用爱来影响和教育学员，用尊重来感化和塑造他们。因为爱是创造一切的源泉，教育者必须懂得爱，对学员必须充满爱，并通过尊重体现出来。只有尊重你的学员，才能指导和要求你的学员，学员才能遵从你的教导来严格、规范、勤奋、守纪地做人和学习。专业课教学时更是这样，学员的年纪决定了他们正是非常好动和调皮的年纪，也是接受新事物最为刻骨铭心的年纪。只有教员以身作则，将种子保护好、培育好，才能保证它将来长成参天大树。
对学员的尊重不仅是教育教学的需要，而且也是教员自身形象和人格的需要。若没有尊重，人与人之间的美好形象将是暗淡的、无色彩可言的。尊重既是人与人之间的感情流露，也是品质的体现。军校教员关心爱护学员，不仅要从生活上体贴他们，而且要尊重他们。使学员从受到尊重中找到自我，让他们学会自信，达到成功。只有尊重学员，才能施教于学员，要求学员，我们的教育目的才能实现，教员的形象才能够得以建立和完善。 全文地址：www.7ctime.com/gzswjxlw/lw18624.html上一论文：简析提高数学课堂教学的实效性