关于性学习兴趣培养，乐在其中数学教学

论文导读：如，通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如，“大于”与“小于”“都不”与“不都”“有一个”与“至少”等；其二，要明确符号的指代，提示符号的特征；其三，加强句法分析，由于数学语言有一定的逻辑结构，其概念符号需要按一定的逻辑关系组合。了解这些句法规则是学生会用数学语言的必要条件，因此，在教学中要进行必要的“咬文嚼
我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我的基本指导思想是：创造一个有利于学生主动探索的数学学习环境。我把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。听过我公开课的老师们不难发现我喜欢把理由交给学生，让他们通过交流、探讨去发现理由、解决理由，学生在挖掘知识中产生的快乐也催发了我的快乐。

一、常深思，常研究，常总结——这是我对自己的一项基本要求

每上一节课，除了课前精心准备撰写教案外，我还在上完课以后回顾、反思写下自己教学时的体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。这些记录都成了我最宝贵的资料。

二、要提高教学质量，还要做好辅导工作

当然，老师要不断提高自身的理论水平，学习相关的教育知识和理论。将教育理论与教育实践相结合，在实践中不断创新，灵活运用，并与学生个体发展的具体理由相结合，运用现代教学策略手段，推动学生的学习。目前，各学校多媒体教学以及齐全的实验设备为学生的学习提供了有力的保障。

三、让后进生也能得到快乐

热爱学生是转化后进生的前提，也是教师工作动力的源泉。教师一定要尊重、关心、理解和宽容后进生。教师的爱不仅能使学生心理健康得到发展，也是人格健康发展的条件。情感需要靠情感去陶冶，爱心需要靠爱心来熏陶。教师对学生的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验，教师要用对学科的爱、对学生的爱，唤起学生对知识的爱、对学习的爱。

四、不断培养学生的学习兴趣

组织课后兴趣小组，进一步提高学习兴趣，并补充课外知识。对上课害怕回答理由的，尽量提些简单的理由让其回答，预先培训后让其做演示实验，以增强他们的自信心，使其从成功中认识到自己的能力。笑脸进课堂，以减少差生的心理压力。提问、练习时多请差生上来，答好了给予表扬，答错了善言鼓励。灵活开放实验室。实验室是学生感到“神秘”的地方，只要学生提出合理的实验方案，就让他们进实验室，差生可优先，教师作现场指导。以次鼓励学生勇于探索，增强他们学习化学的“向心力”。
总之，只要我们有一颗爱心，有正确的教育观念，摸清后进生造成学习困难的理由，对症下药，持之以恒，就一定能将每一个学生培养好。后进生并不一定差，只要我们教师心中有后进生，肯花心血，后进生是完全可以转化的，有的甚至可以转化为优生。

五、数学学习离不开思维

要使学生学会科学的思维策略，形成一定的数学思想，需要教师科学的指路引导。数学教学中，对学生思维的引导，教师应着力于以下几点：首先，从挖掘“理由链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。其次，从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动深思，使学生学会联想。
在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析，这是理解、掌握数学语言的基础。由于数学语言不像日常用语那样能在生活中得到直接印证，换句话说，如果不是在特定的教学研究环境，一般难以使用其语言，因此，其特定的语义、句法规则，使学生理解起来很困难。为此，其一，必须明确数学语言的语义，使学生正确理解其含义。如，通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如，“大于”与“小于”“都不”与“不都”“有一个”与“至少”等；其二，要明确符号的指代，提示符号的特征；其三，加强句法分析，由于数学语言有一定的逻辑结构，其概念符号需要按一定的逻辑关系组合。了解这些句法规则是学生会用数学语言的必要条件，因此，在教学中要进行必要的“咬文嚼字”和对比分析，如，“两数的和的平方”与“两数的平方的和”等，要作仔细地分辨，帮助学生体会、区分、理解，进而灵活运用，对一些长句还要作必要的分解。

六、在教学中要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证

（1）说法要规范。以利深思和表达的规范，如“在直线上顺次截取”，不能说成“在直线上截取”；（2）书写、作图要规范，如（x+5）千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。
在教学中，需要的是平均成绩！但对于不同层次的学生来说，分层教育非常紧迫。从差、中、好各类学生的不同实际出发，确定不同层次的要求，设计不同的教学策略，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使基础不同学生的学习，个个有所得，人人有兴趣，在各自的“最近发展区”得到充分发展的教学模式。分层教学的精髓是因材施教。“视其所以，观其所出，察其所安。”教育学生要看他的所作所为，了解他的经历，观察他的兴趣爱好。分层可以使学生对巩固自有的知识有自信，特别对一些基础较差的学生，放弃一部分，充分掌握基础，比什么都模模糊糊，简单的题目粗心，难的题目不会要强的多。在对简单题目信心满满的情况下，较难的题目也能分析一二。而对于基础好的学生，在作业量比较大的情况下，可以选择性地完成，这样既能巩固性学习兴趣培养，乐在其中的数学教学由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.知识，又能好好地休息。
其实，在平时的教学中有更多的教学策略融入课堂中。比如，互动教学、情景教学、范例教学导学教学、……我希望，自己在不断探究每个知识点的最佳切入点，进入学生的世界，让他们能轻轻松松地学习。
（作者单位 江苏省盱眙县职教中心）
编辑 薄跃华 全文地址：www.7ctime.com/gzswjxlw/lw15751.html上一论文：谈述小学语文教学与学生思维能力的培养