试议初中英语口语教学对策

论文导读：学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而，由于种种理由，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的理由，离标准要求还有较大差距。如何转变目前状况，提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的理由。

一、培养学生初步的跨文化交际能力

摘 要：初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的理由，离标准要求还有较大差距。如何转变目前状况，提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的理由。
关键词：初中英语;口语教学;策略
英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而，由于种种理由，在现实中，初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的理由，离标准要求还有较大差距。如何转变目前状况，提高学生的英语口语交际能力，适应日新月异的时代要求，是我们初中英语教师急需探讨的理由。

一、培养学生初步的跨文化交际能力

英语是一种国际性语言，在运用英语与外国人进行交流的过程中，交际双方通常会存在着一定的文化差异。由于文化差异，交际双方很容易造成误解，甚至发生冲突。新课标提出：“语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。”在培养学生具有初步的跨文化交际能力时，首先要注意跨文化能力的各个组成因素之间的关系。跨文化能力包括对文化差异的敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性。培养初中生具有初步的跨文化交际能力，有必要从培养他们的跨文化交际意识入手，以便使他们具有相应的对文化差异的敏感性，与此同时也使他们能够对文化差异采取正确的态度。为培养学生的跨文化交际意识，教师在英语课堂上不仅要教授学生英语语言知识，还要使学生了解相应的汉英文化差异。了解文化差异是培养学生跨文化交际能力的手段，为此，教师可以从多方面收集跨文化交际材料。

二、创设贴近学生实际的口语交际情境

英语教学中伴有许多对话教学，这就需要创设与学生较为贴近、学生熟悉的情境进行教学。情境教学是一种常见的英语教学方式，它能使语言内容直观，学生易于学习，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生的学习兴趣。除了教材上的情景对话以外，我们还可以拓展到学生喜好的生活领域。例如创设模拟生活情境，让学生扮演情景中的具体人物，再现或创造性地展现不同人物之间的对话，把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会生活舞台，充分调动学生的积极性，从而不断提高学生的口语水平。

三、尊重学生的个性，培养学生的自信心

英语口语老师不但要承认学生的个性，还要注意不同个性所导致的不同语言特点。性格内向的学生，说话往往声音较低，态势语运用较差，而性格外向的学生则恰恰相反。因此，在进行讲故事（看图说话）、朗读短文等口语训练项目时，不必强求性格内向的学生在运用态势语方面都能做到惟妙惟肖，只有使这些学生感受到自己受到尊重和理解，才可以令他们产生更高涨的训练热情。针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习策略。优化课堂结构，课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。把好学生与差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小的进步给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师一直在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极被动为积极主动，增强他们克服困难的信心。营造轻松愉快的课堂教学气氛，激励学生开口，融洽的师生关系是营造轻松课堂气氛的前提。然而，长期以来，“师道尊严”中教师的权威性压制了学生语言学习的交际。21世纪的英语教师应以生动的教态、幽默诙谐的语言用英语进行教学，引导学生由被动学习变为主动参与，提高学生学习的积极性，让学生轻松自如地开口进行口语交际。同时，教师应尽量照顾到每一位学生，让他们都有展现自我的机会。

四、积极有效的评价方式

教师的评价与学生口语交际能力的形成有着直接的联系，在组织口语教学活动中，应注重评价的激励功能，注重采用积极的评价方式。
（一）既注重教师对学生的评价，又注重生生互评和学生的自我评价。教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的自信心;同伴给予的肯定能够消除学生负面评价带来的恐惧心理;学生的自我评价让学生有了充分认识和肯定自我的机会。
（二）横向评价和纵向评价相结合。对各个学生进行横向评价，有利于学生认识自己的优势与不足;同时，也要注重学生发展过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，应采用肯定的评价，帮助他们建立自信。
学生英语开口能力差是我们每一位英语教育工作者必须正视的现实理由。改革传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的时效性，是解决这一理由的必经之路。只有不断优化英语口语教学的策略，用科学的理论为英语教学导航，解决“哑巴英语”理由才不至于成为空话。 全文地址：www.7ctime.com/gzlsjxlw/lw48347.html上一论文：浅谈小学低年级汉语拼音教学的有效方法