探讨信息技术与小学语文教学整合初探

论文导读：学生思维能力的限制，某些内容的教学不能取得较好的效果，语文的教与学受到了一定的制约。随着科技的进步和社会的发展，信息技术走进了我们的生活，学校也装上了“班班通”，使得学生的学习兴趣、自主学习的意识得到了提升，创新思维也得到了培养。我也自觉语文教学如虎添翼，感到把信息技术与小学语文教学相整合太有必要了。正如我
我从事小学语文教学已有二十余年，“一支粉笔，一本书，面向学生灌知识”，这种教学方式虽然也取得了一些成绩，但我总觉得语文教学质量和效率还是较低，不尽如人意，特别是由于时空阻隔和学生思维能力的限制，某些内容的教学不能取得较好的效果，语文的教与学受到了一定的制约。随着科技的进步和社会的发展，信息技术走进了我们的生活，学校也装上了“班班通”，使得学生的学习兴趣、自主学习的意识得到了提升，创新思维也得到了培养。我也自觉语文教学如虎添翼，感到把信息技术与小学语文教学相整合太有必要了。正如我国著名的科学家钱学森所说：“信息化是当今世界和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力创造性工具，信息技术正以惊人的速度转变着人们的学习方式、思维方式、工作方式、交往方式。未来教育=人脑+电脑+网络，信息技术成为人们终身学习的手段和工具。”为了适应这个发展趋势，在世界教育改革大潮中，信息技术与课程整合已经成为一个非常重要的议题。我国教育部也在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推动信息技术与学科课程的整合……由此可见信息技术在现在及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并将越来越发挥着极其重要的作用。如何将信息技术与小学语文教学整合，也就成为每一个一线语文老师面对的新课题。通过近几年的教学实践，我在这方面获得了几点粗浅的体会，与大家交流。

一、在设计教学过程时合理利用信息技术

1、对教学进行设计是一个教师实施教学的首要环节，在这个过程中教师就可以合理利用信息技术，合理选择教学媒体
即根据教学目标和教学内容，从网络、生活中等多种渠道合理选择教学素材，如图片、文字、声音、视频、实物等。然后对这些教学素材进行适当整理、归类、有机组合，使其形成一个系统，而不是简单的素材罗列。另外，还要规划好这些素材呈现的方式和时机，以便创造最佳教学情境。要注意的是所选的素材来源要尽量靠近生活，为学生所熟悉，以便让学生在已有经验上来直接获得知识的体验，获取知识的价值观，从而激发学生的学习兴趣，也便于进一步培养学生的创造性思维。

2、利用信息技术进一步优化教学设计

个人的力量毕竟是有限的，在对教学进行设计时，我们可以利用信息技术从多种渠道搜集其他不同学校，不同老师的教学设计，进行比较，然后结合自己的教学实际进行优化组合，以便形成教学设计的最佳方案。

二、在实施教学过程时合理利用信息技术

1、感知由抽象变直观，生动形象

人类认识事物的基础是感知，学生如果不通过感知来获取知识，更谈不上理解、巩固、运用。小学生由于知识、阅历等一些因素的限制，对信息技术与小学语文教学整合初探相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.课文中所写的事物往往不能形成清楚的印象，产生学习障碍。这时，教师就可以充分利用信息技术，以图片、声音、视频等形式，将课文内容展现在学生眼前，使学生的感知变得直观，更加生动形象，让大量多样化的信息同时作用于学生多种感官，唤起学生的有效注意，激发学生的学习兴趣，使他们在有限的时间内，以较快的速度，获取较多的感性知识，提高感知课文内容的效率。
例如教学《桂林山水》一文时，我利用信息技术为学生播放了关于桂林山水的自然风光片，学生一下子就被祖国的美好河山吸引住了，对桂林的奇山秀水叹为观止，很快进入了情境。我抓住这个时机，利用展现的直观画面，结合课文，引导学生自己去一一感知、体会桂林的水是如何的“静、清、绿”，桂林的山是怎样的“奇、秀、险”。学完之后，很多学生当堂就能口头描绘桂林山水的美景，就能把课文背下来，并且利用自己家乡的山水进行仿写，实现了知识的迁移运用，而且有所创新。课堂教学质量和效率得到了大幅度提升，信息技术功不可没。

2、根据情境创设情景，如身临其境

即根据课文内容创设能激起学生思维的情景，利用情景教学来推动学生思维的合理化。例如在教学《卖火柴的小女孩》一文时，文中小女孩每划一次火柴，都会梦见一件美好的事物。我根据这些内容，利用信息技术创设出一些相关情景的动画，让学生仔细体会，借此反衬出小女孩的悲惨命运，了解当时的社会黑暗，帮助学生理解了作者的写作意图，进而理解文章的中心。

3、课内课后自创时机，喜闻乐见

语文能力的提高，离不开语言材料的大量积累，即语言信息的整理和存储。在语文教学中，我们可以充分利用信息技术将事物的形、声、色等信息，多次作用于学生的感官，强化学生的记忆，将精彩语句、重点段落等知识，牢固地保留在学生的头脑中，并能灵活地取出来，而达到积累、内化的目的。课后也可播放相关影片，拓展学生视野，或者利用“班班通”组织语文学习竞赛、习作欣赏等。

三、应注意的理由

信息技术虽能推动语文教学，但在与语文教学整合时，还要注意以下几点：
1、信息技术与语文教学的整合应是有机融合，而不是简单的凑合。也就是说信息技术要与语文教师的教学理念相融合，与课文内容相融合，与学生的年龄、知识基础相融合，只有这样才能不搞形式，产生实效。
2、任何事物的发展和运用都有个“度”，信息技术在语文教学中的利用也是如此，我们既要利用，又不依赖，同时注重发展师生的主观能动性。
信息技术与语文教学的整合是一项长期而艰巨的工作，只要我们持之以恒，多深思，多总结，相信定能使语文教学得到新的发展，锦上添花。 全文地址：www.7ctime.com/gzlsjxlw/lw38041.html上一论文：对于改善低年级语文阅读教学培养优秀人才