有关于以学生为中心教学法在高中英语教学中应用体会

论文导读：　2.2课堂教学自课堂教学角度考虑，以学生作为中心的教学策略注意给学生营造良好的学习英语环境和运用英语氛围。老师更加重视指导学生具体学习策略，注意帮助学生养成良好学习习惯，让学生学习效率更高，进而调动他们学习英语的主动性与积极性，帮助学生培养自身研究英语和深思英语的能力，为后续学习打下坚实的基础。2.3
【摘要】以往传统英语课堂中，主体基本上都是老师，课堂教学活动都围绕老师开展，学生仅仅是知识的吸收着，在课堂中一直处在被动地位。而现在很多课程教学都在把学生放在重要位置，课程教学以学生为中心，尤其是高中英语课堂中将学生作为教学中心，能够让学生更熟练的掌握英语。本文主要论述了以学生为中心教学策略的内在含义、以学生为中心的教学策略在英语教学里的运用。
【关键词】学生;教学法;高中英语教学
1引言
以学生为中心的教学法可以理解为一种新的教学理念，它在教学模式、课堂教学及师生关系上和传统教学法有较大区别，一切教学活动都要围绕学生而展开，重点在于学生参与课堂中。高中英语教学里利用以学生为中心的教学法，教师要因材施教，培养学生形成良好学习动机，并且开展各种师生互动活动。我国英语教学工作者在运用以学生为中心法过程中也存有一些理由，相关教育工作者必须正视这些理由，并积极应对，以提升学生英语水平及参与英语课堂的积极性，进而逐渐完善和改善英语教学评价体系。
2以学生为中心教学策略的内在含义
以往传统教学中老师处于主导地位，学生被动的接受知识，学生一直处于支配地位，这样不能提升学生参与课堂的积极性，很难激发他们的学习兴趣，进而不能获得良好的教学效果。以学生作为教学中心与传统教学法有很大差异，它重视学生的主体地位，认为所有教学活动都应该将学生放于中心位置，应该把学生看成是课堂的主导者或者是课堂积极参与者，这种教学法在教学模式、课堂教学、师生关系及教学过程中都有其独特含义。

2.1教学模式

教学模式方面，将学生作为中心的教学法具有它特有的模式，具体可以分为三方面，首先，它把课外学习和课内学习有机结合到一起，注意提升学生的课堂学习效率，重视学生自我学习能力的培养，进而提升学生独立分析理由、解决理由和总结经验的能力;其次，进行高中英语的教育教学工作时，重视学生中心地位，特别重注高中学生实际运用英语能力，之一提升他们用英语进行交流和交际能力;最后，设计英语课堂内容方面，老师会注意教学内容都是为了满足学生需求，提升学生参与英语课积极性，并把参与度当成一项教学效果评价指标。

2.2课堂教学

自课堂教学角度考虑，以学生作为中心的教学策略注意给学生营造良好的学习英语环境和运用英语氛围。老师更加重视指导学生具体学习策略，注意帮助学生养成良好学习习惯，让学生学习效率更高，进而调动他们学习英语的主动性与积极性，帮助学生培养自身研究英语和深思英语的能力，为后续学习打下坚实的基础。

2.3师生关系

从师生关系家督看，以学生为主体的教学法和传统教学法相比，师生间关系模式发生了很大转变，英语教学时，学生与老师间是平等的关系，提倡师生间要建立良好融洽的关系。老师注重学生各种想法，积极接受学生各方面意见，关心学生的日常生活，对学生遇到的各种困难能够及时给予帮助。英语教学里，老师和学生需要互相交流和合作，进而才能创造良好课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习充满自信心。

2.4教学过程

整个英语教学里，以学生为重视的教学总是利用各种策略提升学生的学习热情，调动学生对英语学习的兴趣，使学生由原来的被动接受知识变成主动探索知识、学习知识的探究者，提升他们参与课堂的积极性，让学生通过英语学习能够学到有用知识，可以勤于深思，提高英语交际能力，使高中学习学习英语时感受学习乐趣。
3以学生为中心的教学策略在英语教学里的运用
以学生为主体教学法作为一种新教学策略，可以提升学生的学习主动性，在进行高中英语教学时具体可以利用如下策略。

3.1因材施教，对不同学生采取不同策略

因为每个学生自身英语水平不同，学生接受新知识的能力就会存在差距，以学生为中心对不同学生给予不同对待策略，根据学生具体实际能力采取不同策略进行教学。整体方向看，重视体能力水平，照顾个体差异，老师在展开教学工作时首先摸清每个学生英语水平，再区分他们间的差别。由于每个人的基础不同，所以老师在教学时很难准确掌握教学难以深浅，针对此，老师要分层次进行教学，即因材施教。老师要深入了解学生，掌握他们的学习策略、原有水平及学习习惯，进而按照具体实际情况利用不同策略。对一些成绩和基础都较差的学生，老师可以在课后或休息实际适当辅导他们，进而提升他们英语能力与英语水平;对于成绩和原来英语基础都很好的学生，老师可以给他们制定较高要求，让他们多阅读课外读物，提升英语水平，也开阔视野。另外，还要注意选择合适教学材料，老师要根据学生实际情况，挑选合适的杂志、书刊、电影、材料等阅读，进而提升他们的英语兴趣，提高他们运用语言的能力。

3.2培养学生正确的学习动机

学生具有良好学习动机有助于提升英语教学的实际效果，学生学习动机是学生心里存在的一种状态，用以激发学生学习，进而向着学习目标前进。学习活动和学习动机联系十分密切，如果有学生缺少学习动机时，让其参加各项学习活动能够激起他的学习动机。对高中学生来说，如果他们缺乏学习英语的动机，就会对英语学生失去兴趣，所以，帮助学生培养学习动机，使他们对英语学生产生浓厚兴趣工作非常必要。培养高中学生的英语学习动机策略有如下几种：第一种是及时评价学生。老师在开展英语教学工作过程中准确、及时的评价学生，找到学生优点和缺点，对优点积极鼓励，帮助他们培养英语学习兴趣，同时，及时指出学生缺点与不足，给学生提出宝贵意见，帮助他们改正不足，进而提升英语水平;第二种是创立理由情境。教师在英语课堂上要不断提出各种疑问，并保证各个提问均有价值，引起学生兴趣，给学生留有深思余地，尽量把理由和学生日常生活紧密联系到一起，使学生熟悉易接受。例如：可以要求学生根据自己的实际生活谈兴趣爱好，这种理由便于学生回答，也能够调动学生的主动性与积极性。通过学生组织讨论理由，可以让他们开阔视野，也提升他们参与课堂的积极性，进而激发他们学习动机。

3.3开展课堂互动活动

课堂互动活动对课堂教学效果的实现具有重要作用，互动活动能够提升学生课堂参与度，提升学生的英语学习水平。教师在开展高中英论文导读：作水平。4结束语以学生为中心的教学策略是十分完美的，它比以教师为中心的教学法具有很多优势，高中英语教师在开展英语教学工作时，需要按照学生需求和课程特点利用丰富的教学策略，使学生感受英语学习的快乐，熟练掌握英语知识并灵活应用到实际生活中。参考文献：罗晓勤，李龙.浅析以学生为中心的快乐体育教学.中
语教学时，要主动积极策划各种互动活动，利用灵活多变课堂活动，为学生创造愉快轻松的课堂学习氛围。可以给学生多提供上讲台演讲或讲话的机会，例如：组织学生开展辩论赛、演讲赛及话剧表演活动，锻炼学生口语能力，使学生亲身体验英语的乐趣。开展课堂讨论，在英语写作前，先组织学生分组讨论，通过讨论开阔学生视野，从而提升他们的写作水平。
4结束语
以学生为中心的教学策略是十分完美的，它比以教师为中心的教学法具有很多优势，高中英语教师在开展英语教学工作时，需要按照学生需求和课程特点利用丰富的教学策略，使学生感受英语学习的快乐，熟练掌握英语知识并灵活应用到实际生活中。
参考文献：
[1]罗晓勤，李龙.浅析以学生为中心的快乐体育教学[J].中国教育学刊.2014（S4）
[2]黄华兴.基于以学生为中心教学法的精品课程建设[J].电脑与电信.2014（05）