研究中职语文综合实践活动教学设计深思

论文导读：间和时间，让他们能有自由发展的机会。给学生一片关注的空间。“回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活动的基本理念。（1）立足校园生活选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富
[摘 要] 2009年12月12日我代表淮安市参加了江苏省第二届职业学校语文教师优质课比赛，我的参赛课题是语文综合实践活动《阅读，成长的阶梯——影响我的5本书》，取得了江苏省第一名的优异成绩，这成功背后的甘苦，只能自己品尝。但这次比赛让我受益匪浅，也引发我仔细深思关于语文课中语文综合实践活动课的教学理由。本文分析了语文综合实践活动课的重要性，在此基础上分析了语文综合实践活动课教学中存在理由，并提出自己的一些大胆创新的做法。
[关键词] 语文；能力；培养；综合实践；活动
2009年1月6日教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》明确指出“通过语文综合实践活动提高学生综合运用语文的能力。”可见，语文综合实践活动在语文课中的地位已经日益重要，而对于学生“听、说、读、写”等语文应用能力的训练已迫在眉睫。

一、语文综合实践活动的重要性

我们现在的学生是90后的中职生，通过平时跟学生的交流，我也了解到学生对教师围绕一本语文书要读写背诵一个学期的作法已深感厌恶，对教学毫无创意的教书匠式的教师也不再喜爱；语文综合实践活动，也就是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中遇到的各种现象与理由完美地结合起来，从而成功地解决或描述实际生活中的理由和现象的一种活动方式。

二、语文综合实践活动的理由分析

然而它在实施的过程中有诸多的理由困扰着我们，这些都成为了综合实践活动发展的障碍：

1、教师的有效指导

综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。这使习惯于学科教学的教师在它面前有些束手无策。

2、评价标准的确定

综合实践活动课的评价不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对理由的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样。

三、语文综合实践活动的大胆创新

通过笔者近年来在综合实践活动课中的一点探索和尝试，笔者认为我们教师必须认识到：大胆实践，积极反思，在不断地摸索中前进、不断地实践着新课程。

1、更新观念，达成共识

综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。

2、有效指导，搭建平台

《中等职业学校语文教学大纲》强调指出：“组织语文综合实践活动要在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。”综合实践活动不能“中职语文综合实践活动教学设计的深思由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是教师的指导。

3、当好“参谋”，适度点拨

《江苏省中等职业学校语文课程实施纲要》中要求学生能够用文字、表格、图片等形式，借助多种媒体展示活动成果，体验成功的快乐，激发“学语文、用语文”的热情。

4、创意做法，给予赞赏

《中等职业学校语文教学大纲》指出：“教师应了解学生学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造、和谐的学习氛围，激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们获得成就感和自信心。”

5、引导学生，回归生活

综合实践活动中必须给学生足够的空间和时间，让他们能有自由发展的机会。给学生一片关注的空间。“回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活动的基本理念。
（1）立足校园生活
选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。
（2）扎根家庭生活
学生全身心地参与到收集、整理信息的活动中来。这样不但拓宽了知识面，开阔了眼界，提高了阅读和习作的能力，而且丰富了学生的知识视野，养成了关心国内外大事的好习惯。
（3）关注社会生活
陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。”组织学生走出校门到社会参观，参与采访，开拓学生视野。例如：在全国开展推广普通话的时候，我组织学生开展“找不规范字”的社会调查活动。

6、建立健全，评价体系

我进行了一些尝试，例如在《影响我的5本书》活动中，我设立了“最佳风采奖”、“最佳口才奖”、“最佳团队奖”三个奖项。在具体评价的操作中，我认为可采用以下两种策略：
（1）“档案袋评定”
将学生在实践过程中设计的方案、提出的理由、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。
（2）建立“多级评议表”
评定的落脚点主要在学生参与过程中的态度、情感、体验，采取学生自评、小组互评、教师评价等多方协商评定，建立这种开放式的评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。
总之，只要我们紧密联系实际、循序渐进、坚持不懈、不断探索，语文综合实践活动教学一定会不断创新，不断完善。
参考文献：
[1]郭根福，试论语文综合性学习的有效教学策略课程，《教材教法》，2009年03期。
[2]陈文晖，李保平，对国有企业资本经营的理论探讨，《学术论坛》，2012年01期。
[3]张爱民，语文综合性学习是雾是雨还是风，《中小学教学研究》，2011年03期。
作者简介：周霞（1982—），女，籍贯：江苏淮安，学历：研究生，职称：中学一级，单位：淮安工业中等专业学校，研究方向：中职语文课程改革。 全文地址：www.7ctime.com/gzdljxlw/lw30652.html上一论文：分析中学语文作文教学的几点深思