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简述小学语文课堂教学对话艺术

最后更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5481 浏览:18372
论文导读:语文教学过程中,学生都是被动地接受知识,根本无法充分激发学生的学习兴趣,大大影响教学效率。对话教学模式可以将文本、教师及学生更好地连接,大大提高学生的学习热情与主动性。本文主要介绍了课堂对话教学的基本要素,提出了提高小学语文课堂教学对话艺术的有效策略,以期为提高小学语文课堂教学效率提供一定的帮助。关键
摘 要: 在传统语文教学过程中,学生都是被动地接受知识,根本无法充分激发学生的学习兴趣,大大影响教学效率。对话教学模式可以将文本、教师及学生更好地连接,大大提高学生的学习热情与主动性。本文主要介绍了课堂对话教学的基本要素,提出了提高小学语文课堂教学对话艺术的有效策略,以期为提高小学语文课堂教学效率提供一定的帮助。
关键词: 小学语文 课堂教学 对话艺术
新课标中明确指出:教师是教学活动的引导者及组织者,语文教学必须在平等的对话中开展[1]。由此可见,科学有效的对话教学是非常重要的,不仅是语文教学改革的需要,而且是培养学生语文能力与语文素养的有效手段。

一、对话教学的基本要素

(一)教师
在课堂教学过程中,教师是学生学习的合作者、引导者及组织者,而在对话教学过程中,教师是教学活动的领导者及参与者,是对话教学的设计者,不但要引导学生积极参与对话,而且自身要参与到对话当中,在与学生及书本的沟通过程中,使个人教学策略与教学体验更多样化,使自己的内心世界更丰富多彩。如教授《把我的心脏带回祖国》这一篇文章时,教师一开始可能只是想从爱国角度对主人公肖邦的人物形象进行分析与介绍,然而在和学生的对话过程中,一些学生谈到肖邦创作的著名音乐作品及其将一腔爱国热情付诸音乐作品中的行为,从而提升教师的认识。
(二)学生
作为知识的主动建构者,学生是学习的主体,对话教学应坚持建构主义的教学理念,充分体现学生的主体地位,使学生真正成为学习的发现者及探究者,在学生、书本及教师的对话过程中,完成双向交流及沟通,这是与以往单向的接受形式完全不同的。如教授《二泉映月》这篇课文的时候,学生提问:“《二泉映月》这首乐曲是否因为阿炳对理由的审视角度比较悲观,而由此创作出来的呢?”此时,教师应该对学生的理由给予足够的重视,引导学生更深入了解阿炳的人生经历,从而更理性地探讨“我以我曲写我心”这一理由。
(三)文本
所谓的文本就是课本,是提高学生能力及传递知识的媒介,尽管其属于固化的个体,然而事实上其也是多个鲜活的生命,不只是单纯的文字符号的组合,更是一种具有情感生命的、丰富多彩的客观存在。师生在和文本对话的过程中,不但要深入挖掘文本自身富含的情感,而且要联系自身实际,找到与作者具有的相同情感,从而深化文本。如讲解《游天然动物园》这一篇文章的时候,教师可以引导学生谈谈自己喜欢的动物,使得文本和现实生活联系起来,不断升华主题,而且对生活具体一定的指导作用。

二、提高小学语文课堂教学对话艺术的策略

(一)保持师生对话的平等性

在对话教学过程中,一定要保证师生对话的平等性,这需要做到互惠、参与及投入,这三个原则能充分保证师生的主体性[2]。在小学语文课堂对话教学过程中,教师要组织与引导学生参加教学活动,与学生平等相待,使学生积极参与到活动中。在师生对话过程中,教师要向学生提出个人最真实的观点,与学生以诚相待、平等交流,从而使师生关系更融洽,使对话教学工作顺利进行。

(二)利用生活实际与自然资源开展对话教学

教师要充分利用生活实际与自然资源组织与引导学生积极讨论,进行有效的对话教学。语文这门学科的综合性比较强,其与社会生活具有非常紧密的关联,蕴含在社会生活中的很多方面。因此,在语文课堂对话教小学语文课堂教学的对话艺术由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.学中,教师要充分结合自然生活,通过生活实际向学生传授语文知识。教师可以借助当地的高山、河流及森林等自然资源,让学生课余时间融入大自然,亲自体会自然界的神奇与力量,然后让学生将自身对自然界的体会与感受,通过语言或者文字的形式表达出来,从而实现课外教学与课堂教学的有机结合。这样不但能够有效激发学生的学习兴趣,而且能够大大培养学生的语文素养,使学生热爱自然、热爱生活,不断发现与超越自我。

(三)利用语文教材蕴含的人文性开展对话教学

教师可以利用语文教材中具有的人文性开展课堂对话教学。在小学课堂对话教学过程中,教师要深入挖掘教材内容与现实生活具有的关联性,充分借助人文课程资源,组织及引导学生感受民俗民情,有效增强课堂对话教学的有效性[3]。如讲解《欢乐的泼水节》这篇课文时,教师可以让学生搜集泼水节的来源与寓意等资料,在课堂上进行讨论及交流,介绍自己知道的中国传统节日及各民族的民俗习惯,最后教师要对学生的讨论进行总结,并向其开展爱国主义教育,使学生更热爱自己的民族,了解56个民族团结一心的作用,帮助学生树立正确的人生观及价值观。
三、结语
传统语文课堂教学主要以教师的教授为主,学生被动地接受知识,不仅使课堂教学变得索然无趣,而且与语文教学的初衷与精神相偏离。小学语文教师要积极转变传统教学模式,采用科学的对话教学模式,及时有效地与学生进行对话与沟通,真诚平等地对待学生,使学生积极参与到课堂教学中,从而更好地学习语文知识,提高语文素养与能力,进而为社会培养出更多优秀人才。
参考文献:
[1]刘志勇.正确认识语文课堂教学中的对话[J].中学语文·大语文论坛,2011,01(08):16-17.
[2]祁建坤.浅谈小学语文课堂教学中的有效对话[J].上海教育教研,2010,04(04):68-69.
[3]叶霞.小学语文课堂对话教学的要素及有效策略[J].小学教学参考,2010,13(10):51-53. 全文地址:www.7ctime.com/gymslw/lw36359.html上一论文:有关于后现代产品设计的“艺术化存活”