浅议新课程改革高中艺术教师素养

论文导读：必使得课堂教学得心应手、风趣生动，进而激发学生的学习兴趣。坚持读书学习是提升高中艺术教师专业素养的重要途径。2.坚持教学研究，理论联系实际教师应该坚持教学研究，在实践的基础上点滴积累，形成自己的教学风格。艺术学科中需要研究和值得研究的内容非常多，艺术教师应该脚踏实地在教学理念、教学思想、教学模式、
【摘 要】艺术教师的专业素养是指教师在理论基础、专业水平、艺术创作和教学研究等方面的综合能力。新课程改革对高中艺术教师提出更高的要求，艺术教师应该密切关注艺术的演变与发展。高中艺术教师提升专业素养符合终身学习时代的需求，是实行新课程改革的必定要求。特别是经济、文化落后的老少边山区学校的艺术教师，更需要艺术的素养，才能顺应社会发展和要求。
【关键词】高中艺术教师 提升 专业素养 基本途径
教师的专业素养会极大影响学生对教师的喜爱程度。如果一个教师专业素养比较高，工作干得出色漂亮，容易获得领导赏识、同行尊重、学生爱戴和家长信任，在学生心目中特别有地位。学生对教师如此尊重、喜爱、信任，就有动力学好该教师所教的课程。教师的专业素养应包括人际沟通与交流的能力，体面和充分的自我表达的能力，获取信息、建构知识的能力等。一个善于沟通和交流的教师，他的课堂一定有良好的师生关系和互动的学习氛围；一个善于表达的教师，他的课堂教学一定条理清晰；一个善于获取信息和知识的教师，他的课堂一定丰富多彩、紧扣时代的脉搏。

一、新课程改革背景下高中艺术教师专业素养的内涵

国家颁布的《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》中明确规定艺术欣赏课为普通高中的必修课。开设艺术必修课对提高学生审美能力起着巨大的作用，因此艺术教师专业素养的高低决定高中艺术教学质量的高低。
艺术教师的专业素养包括了理论基础素养、专业技能素养、创作能力素养和教研能力素养四个方面。1. 理论基础素养指艺术教师必须掌握包括美学原理、中外艺术史论、艺术名作名曲赏鉴在内等一般艺术理论。教学大纲里面明确规定高中一年级开设艺术欣赏，教学内容有艺术欣赏知识和中外艺术名作欣赏两部分，强调培养学生艺术赏鉴能力。2. 专业技能素养指艺术教师需要掌握扎实的艺术专业基本功。新课程改革体现时代性、基础性和选择性，增设了反映艺术学科最新发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容。艺术教师为适应新形势，必须在原有专业基本功的基础上不断学习和更新知识。3. 创作能力素养指教师在理论基础和专业技能的基础上具备的创作能力。艺术教师不仅仅要上好音乐、艺术课，还应该利用课余时间深入生活进行艺术创作，在艺术创作的过程中不断提升自己的业务水平和个人修养。4. 教研能力素养是指教师为完成既定的教学任务与目标而需要具备的能力以及进行教学研究的能力。教研能力是教师的基础能力，艺术教师需要在教学实践中不断总结、反思、改善和创新和不断地参与或者独立进行教学研究以提高自己的教学水平。

二、提高专业素养是新课程背景下高中艺术教师的必定之选

艺术教学是通过艺术教师来完成，因此，教学质量取决于教师的责任心和专业素养的高低。音乐是非高考科目（艺术类专业考试除外），人们都对艺术学科产生一种误解，认为音乐课是“小学科”，可有可无。在此错误认识影响下，一些艺术教师也认为艺术课并不重要，这种理解是极其有害的。美的教育应该是长期的，对人的一生都可能产生深刻影响的审美教育。恩格斯说过：“一个没有艺术修养的人是残疾人”。高中艺术教学是通过教学，提高审美能力，提升学生的内在修养。艺术教师应该担负起这个重任，树立责任心。
艺术教师的专业素养是影响艺术教学质量的关键。艺术教师只有储备“一桶水”，才能满足学生“一碗水”的需求。当然教师不可能是万能的，学校里的艺术教师在专业教学上应该分工明确，互为补充，体现团队合作精神。艺术教师个人而言，只有不断提升自己的专业素养，才能在未来艺术教学中胜任。随着社会发展，科技进步，尤其是网络时代海量信息传播，艺术教师如果不能快速提升自己的学术修养和人格修养，将难以适应新的教学要求。只有不断的提升自我专业素养，才能胜任新课程改革下对艺术教学的新要求。

三、新课程改革背景下提高艺术教师专业素养的途径

农村艺术教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，教学观念陈旧。教学重知识与技能的传授，轻主动探究；重课堂学习，轻生活实践；重单纯的技能、技巧训练，忽视学生多元的、逆向的思维创新及学生人文素养的有效培养。
提高艺术教师专业素养的策略有很多，但博览群书和勤于教研应该是艺术教师提升专业素养的基本途径。

1. 读书破万卷，教学如有神

“读书是教师成长的生命”，博览群书是艺术教师提高基础理论素养的最好策略。对于艺术教师而言，博览群书能让艺术教师感受知识和艺术的魅力无穷，从而让学生在教师身上感受到知识和艺术的魅力。艺术教师要读相关的专业理论书，更要阅读大量的名著和史学。每个教师应该是一座知识的方向标，更应该是一座美与知识的方向标。艺术教师知识浅薄必定课堂语言浅薄，课堂语言浅薄必定会让学生觉得上课索然无味，又怎能指望课堂质量如何提高？坚持读书学习不仅提高艺术教师的理论研究水平，还能帮助教师拓展思维，言语睿智，谈吐优雅，气质高尚，必使得课堂教学得心应手、风趣生动，进而激发学生的学习兴趣。坚持读书学习是提升高中艺术教师专业素养的重要途径。

2. 坚持教学研究，理论联系实际

教师应该坚持教学研究，在实践的基础上点滴积累，形成自己的教学风格。艺术学科中需要研究和值得研究的内容非常多，艺术教师应该脚踏实地在教学理念、教学思想、教学模式、教学策略等方面多作探究。高中阶段的欣赏课教学容易被一些艺术教师上成史论课、名人传记课和读书课。这就要求艺术教师多深思和研究：如何上好一堂出色的高中艺术欣赏课？既不能让学生感到枯燥，又不要让教师觉得无味。高一阶段每周一堂艺术欣赏课，教师往往要在好多班级上同样一节课，如果只是一般作用的上课，连教师也会觉得索然无味。如何在重复多遍的艺术课堂教学中寻找亮点是值得探索的重要课题。很多教师在教学过程中都有教学心得，做个有心人，把平时的教学心得积累起来就是很好的课题研究素材。积极进行课题研究对提升教师专业素养的作用非常显著，通过研究可以帮助教师明确教学目标，创新教学手段，拓展教学思路，及时发现教学中的亮点和不足，更好的为教学服务。进行课题研究又对教师提出专业素养的要求，不具备相当的专业素养是很难进行课题研究论文导读：
的，读书提高教师科研的本领，课题研究又要求教师多读书。坚持教学研究，理论联系实际，是提升高中艺术教师专业素养的有效途径。

3. 提升专业技能，培养艺术人才

一个好的艺术老师应该具有较扎实的专业功底，扎实的专业基础，只有这样才能培养出高素养的学生和人才，也是教师自我开拓创新的基础。农村艺术教师要勤练习，做到术业有专攻：艺术老师在圆满完成各类教学任务的同时，要从自己专业中确定一项目：（如舞蹈、歌唱、编排、技能、乐器、合唱指挥、课外活动组织能力等）进行深入学习，以提高自己专业能力，并积极参加学术交流与艺术创作，这样既陶冶情操，又启迪智慧，开阔教学视野。教师的业务水平会不断提高，并且使教学中的示范更加规范、生动，从而提高教学效果。

4. 注重教学实践，优化教学效果

在传统的教学中，教师往往是课堂的领导者，学生是被领导者，是处于被动的服从关系，这种策略严重束缚学生的个性发展，使其学习的主动性渐渐丧失，体会不到学习的乐趣。艺术教师应该把教学重心从灌输知识转移到引导学生自主学习上来，让学生成为学习的主人，培养学生自主学习的能力。因此，在备课时，应力求不断丰富授课方式、教案和课件的内容。在课堂教学中，教师可以参与到学生的讨论当中，让同学们各抒己见，畅所欲言，也可以让学生自由讨论。教师应该让课堂渗透更多的人文内涵，在传授艺术知识时，还应加强学生的人文道德修养。在平常的教学过程中应多教育学生加强个人修养和提高专业技能和水平，教会同学们养成勤于读书、勤于深思的习惯，激励学生打破常规、勇于创新、参与竞争；在培养学生的过程中，注重充分发挥学生各方面的潜能，针对不同学生采取不同的评价方式，善于捕捉他们的闪光点并多多鼓励，且要保护他们的自尊心，让学生们满怀信心地去学习和探索；在教育学生的过程中，教师以宽容心善待学生，并以积极正面的情绪去激励学生好好学习。注重教学就要不断学习新的知识和思想，了解最新艺术学科的前沿动态。否则，教师在教学上会出现“贫血”现象，会盲目地传授给学生一些无作用的思想观念。
新课程改革转变了传统的师生角色，对艺术教师素养提出全新挑战，艺术教师只有学习、学习、再学习，紧跟时展的步伐，不断提高自身素养，才能适应新角色的要求。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”