试论学校德育管理创新

论文导读：
摘要：德育管理是教育界乃至全社会都十分关注的理由，是德育的热点和难点理由。它涉及学校教育方方面面，也涉及学校德育工作以外的许多相关因素。目前，国内外对德育管理的研究尚未有现成的、系统的成果。国内现在正掀起研究德育管理的热潮，但仍没有形成研究体系和操作性、推广性强的工作机制。为了提高德育的实际成效和结果，充分发挥德育在社会主义现代化建设中的整体功能，就必须加强对学校德育管理的创新研究。本文主要介绍了当前学习德育管理中存在的理由，并提出了创新性意见。
关键词：德育；学校教育；理由；创新

一、当前学校德育管理中存在的理由

(一)管理内容的片面化

长期以来，我国的教育行政机构已经形成了对基层学校严格的工作检查、考评制度，把德育当工作来布置、检查和督导的做法由来已久。家庭中，家长认为，德育的主阵地应在学校，家庭的教育作用只是做好学生的物质供给而已，家庭所关心的是学生的成绩如何，以及怎么样才能让自己的孩子学到更多的知识技能； 社会将德育归于学校与家庭，没有真正意识到环境的作用。

(二)管理制度的单一化

校章校制是学校办学经验的结晶和反映，它对于稳定学校秩序、提高学校教育教学质量起着保障作用。每个教师必须接受规章制度的制约。目前不少学校一味地在规章制度上做文章，将规章制度细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，把教师和学生管得很死，使之变成了管理的对象，而领导则成为监工者，把依法治校变成了以罚治校。

(三)管理形式封闭化

虽然经过长期的德育改革与发展，仍不难发现不少学校存在着一些弊端。一是没有很好地处理德育与智育、体育、美育、劳动技术教育的关系；二是认为思想道德建设唯学校止，没有将学校、家庭、社会很好地联系为一体；三是在国家内部谈德育，没有建立与世界部分德育思想、内容的互补共融。这无疑会阻碍新世纪我国德育管理事业的发展。

(四)管理权力的至上化

学校德育管理不能没有权力。没有权力，学校德育管理就会成混乱状态，但是行政权力至上或权力主义，却与德育主旨和使命相背离，也与当代社会化和教育科学化的潮流相背离。学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导，而学校德育管理最缺的恰恰就是思想。在学校德育管理的创新由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.一个没有教育思想、崇尚权力、不崇尚学术的校园里，怎么可能有真正的教学研究和教学改革呢？ 这与新课程改革的全面推进和实施不相适应，也阻碍了新课程改革的顺利进行。

二、创新学校德育管理的研究

(一)坚持多元性的德育管理内容

学校德育管理首先应该加强爱国主义教育，坚持以爱国主义教育为主旋律，积极组织开展形式多样的爱国主义教育，加强学生的爱祖国、爱学校、爱班级的教育，激发学生的民族自信心和自豪感，培养学生积极向上的情感。其次，加强对学生进行环境卫生教育，促使学生养成良好的卫生习惯。学校应强化环境卫生要求，班主任强化卫生值日制度；同时教育学生自觉遵守社会公德，爱护公物，养成良好的个人卫生和爱护环境卫生的习惯，不乱扔废弃物，不在校园内随处零食，培养学生树立“校园是我家，美化靠大家”的意识。再次，加强心理健康教育，培养学生健康人格。积极向上的健康心理是开展素质教育的重要内容之一。对学生出现的理由给予科学、合理的引导，并注意积累心理辅导的档案资料，促使学生身心发展健康。应通过一系列教育活动，使学生思想道德素质明显提高，精神风貌得到改观，从而形成良好的行为习惯。

(二)健全德育管理制度，完善德育评价体系

从这个作用上讲，现代学校制度的核心是对学生的发展、对学生的学和教师的教有直接影响的制度。在德育考评内容和考评标准的制定上，要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质、角色转换的要求以及教学改革的方向，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和研究性学习的开设，以及师生关系引入考评内容，努力使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，从而提高认识、更新观念，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向，从管理上保证德育工作的有力实施。

(三)构建开放型的管理形式

构建开放性的管理机制，必须建立学校与学校互动、学校与家庭互动、学校与社会互动的开放性的校外德育网络体系，可以发挥各行各业在道德教育中的特殊作用。加强家庭和学校的联系，使家庭教育和学校教育保持一致；开展生动有趣的社区活动，如社会公益演出、德育图片展览等，使学生的认识、情感、意志和兴趣、能力在丰富多彩的活动中得到发展，使教育活动和各科教育得到有机结合，课内教育得到延伸和升华，从而丰富德育的内容，开辟德育教育管理的新途径，为学生营造良好的家庭教育、学校教育环境。

(四)转变德育管理理念，树立以教师为本的管理思想

新课程改革要求管理者和教师在思维方式上独立深思，形成自己的认知体系，具有一定的创新精神，把传统的以应试教育的教学管理理念转变为新课程改革所提倡的以素质教育为核心的教学管理理念。因此，应把传统的制约型的德育管理转向教育型的德育管理。现代的学校管理，要求学校的领导者不能把自己看作是单纯的管理者、决策者，将广大教师机械的看作被管理者，从而把自己和广大教师对立起来。德育工作绝不是用制度去束缚人、把教师的工作变成统一指令下的机械性操作，而是要解放人，创造良好的环境，让教师参与学校德育工作的管理和决策，使广大教师的自立精神和创造能力真正发挥出来。
总之，德育管理的改革与发展一定要坚持与时俱进，坚持德育为首，坚持师德建设，坚持全面德育管理。只有在这种德育管理战略思想指导下，才能有效解决目前学校德育管理中出现的理由，不断实践、不断总结、不断创新，就能够推动学生全面和谐、生动活泼地发展，就能够加强学校、家庭、社区的联系，形成开放式德育管理系统，就能够提高学校整体办学质量和办学效益，从而取得显著成效。 全文地址：www.7ctime.com/glxxxtlw/lw27750.html上一论文：试述做好离退休管理服务的认识和体会