浅谈校企共建工程造价事务所学院工作室模式

论文导读：
摘要：对于高职院校来说，为了全面提高学生的职业能力，需要对教育教学模式进行积极的探索和创新。本文通过对工程造价学院工作室建设背景进行阐述，同时对校企共建工程造价事务所模式进行分析，并提出相应的政策倡议，进而为高职院校的持续发展提供参考依据。
关键词：工程造价 工作模式 校企合作
辽宁建筑职业学院工程造价专业于2000年开始招生，2008年被评为“辽宁省品牌专业”。2013年辽宁省教育厅、辽宁省财政厅组织开展的“对接产业集群省级职业教育示范专业建设”项目评审中，工程造价专业被确定为“辽宁省对接产业集群省级职业教育示范专业”立项建设项目。多年来我们积累了大量的专业办学经验，各专业师资队伍建设不断加强，教学改革不断深入，全体员工积极探索、努力创新人才培养模式，加强校企业合作，提高办学质量。在基于工作过程的课程建设、理实一体的教学模式改革、实践教学体系的完善等方面取得了良好的成绩，“2+1”工学结合人才培养模式初见成效，“双证书”制取得了良好的效果，形成了鲜明的专业特色。学生毕业时不但具有较强的职业能力，还能取得“造价员”、“测量员”、“档案员”、“施工员”、“材料员”等职业资格证书，人才培养质量不断提高，得到了就业单位的一致好评。为全面提高学生综合职业能力，我们仍然在不断探索和创新，希望走出一条我专业特有的建设之路。
1 工程造价学院工作室建设背景
工程造价专业学生多年来主要进行理论学习与技能训练交替进行，以达到提高学生专业能力的目的。而一年校外顶岗实习工作往往学生比较分散，管理的难度大，实训效果参差不齐。因此如果能够很好地开发校内实训基地，这将是一条优先培养学生专业技能的不错选择，在分析我专业特点基础上，我们提出与优秀的工程造价事务所咨询公司合作，在学院设立工作室，对教师工作技能
进行再提高，同时吸纳优秀学生加入到工作室中来，共同完成企业的工作任务，藉此完成学生顶岗实习的工作任务。
工程造价事务所学院工作室模式主要是深化校企合作机制，在校内与企业共同成立工程造价事务所，使专业教育与企业对接，实现校内知识与企业工作内容的吻合，让学生尽快熟悉企业工作环境、掌握工作内容，教师通过工作室提升职业综合素质，真正成为理实一体化的专家，并通过与企业专家合作，在完成企业项目的同时，对实习学生进行“项目化”训练，达到提升学生就业能力的目的。
2 校企共建工程造价事务所模式
2.1 学院工作室对实践教学体系进行改革 为了更好地实现工程造价事务所学院工作室建设，构建有利于工作能力的实践教学体系，采取任务驱动、项目导向的教学模式，通过工学结合，将职业技能培养融入到课程实训、综合实训、职业能力训练等实践教学环节中，确保学生实际训练中提升职业技能。
①课程实训：通过认识实习、建筑识图与构造实训、建筑CAD培训、工程项目管理沙盘实训，使学生对工程现场有了初步的认识，通过识图、手工绘图、CAD绘图等实训，培养学生综合识图能力、处理和应对突发理由的能力、以及通过专业流程独立承担项目管理的能力，为后续造价类实训奠定良好基础。②工程造价综合实训：建筑工程定额与预算实训、安装工程预算实训、装饰工程预算实训、招投标综合实训等实训教学，利用企业实际工程资料经过简单处理之后，对学生进行工程造价实训。③毕业顶岗实训：在“2+1”人才培养模式下，学生在第三年进入企业开展顶岗实习，通过实际工作锻炼，提升学生实际工作技能，大多数企业先通过简单的实际图纸及相关技术资料，使学生熟悉和掌握编制预结算、投标文件、工程量清单等，在企业和校内指导老师共同指导下达到人才培养的目的。
2.2 工程造价事务所学院工作室建设 根据专业特点，与当地优秀企业进行通力合作，在学院建立该事务所工作室，设有工程造价部、招投标部、财务部、项目审核部、综合办公室五个工作部，分别对工程造价专业的不同职业技能进行训练，工作室的工作岗位环境、管理制度完全与企业实际情况一致。这里既可以进行实践教学，也可以完成企业实际项目的部分或全部工作任务。
工程造价事务所学院工作室软环境中配有广联达算量、计价软件、招投标软件和电子评标系统等；招投标部设有评标室、招标信息显示屏等。工程交易工作室将企业工作过程复制到学院工作室中来，为学生打造真实工作环境。根据企业的项目情况对实习班级学生进行分组，分别扮演不同工作角色，在五个办公室独立或交叉完成工作任务，培养学生的职业技能和团队协作能力。
①学校方面。为工程造价专业提供环境逼真的实践教学场所，师生直接接触企业工程项目，教师及时更新行业知识，业务能力得到提高，为打造“双师”素质教师提供场所及途径。为校企合作完成科研课题打下基础。②企业方面。利用学院工作室的软硬件设施，企业提供真实业务项目并委派技术骨干与校内师资结对进行业务指导，降低了工作成本使企业获得较高的利润。通过真实业务项目对优秀人才进行培训，降低了招工及培训成本，对潜在的员工非常熟悉，解决企业了人力资源需求的难题。③学生方面。学生通过学院工作室参与企业真实项目，从中获取知识，熟悉了企业文化，提高自身职业素质和工作能力，就业过程中可优先选择合作企业，由于业务能力提升较快，也可以在业内跳槽挑选心仪的企业。
2.3 工作室的社会服务 利用工作室与企业合作这个平台，承接项目咨询业务是工学结合的又一种体现，该工作室本着锻炼员工队伍为主营目的，采取企业专家引入项目与教师共同管理的办法，对参与项目实习的学生进行个性化指导，按照企业管理模式完成工作任务。最终实现学校、企业、学生三方互利共赢。
2.4 利用企业资源整合课程体系 借助学院工作室平台在为企业提供各类工程咨询服务的同时，我们建立工程造价工程资源库，为课程教学搜集好的项目化教学资料，并将内容进行整合建立强大的教学资源库，为学生个性化发展打下坚实的资源基础。通过完成企业的工作任务同时我们在第一时间将行业中最新规范、工艺、技术引入课堂教学中来，真正做到企业需要什么人才，就教输送什么样的人才的目的。
2.5 教师队伍建设 我专业与校外十几家造价事务所论文导读：奠定基础。参考文献：蔡晓丽.探析紧密型校企合作下“订单式”高职工程造价专业人才培养模式.现代企业教育，2012（9）.李颖.高职工程造价专业校企互融工作室教学模式的构建.教育与职业，2013（5）.张孝，曾岚，熊翔.“校中厂”实训模式下学生职业素养培养途径探析.当代教育论坛，2011（10）.钟彬杉.“校中厂”校企合
共建实习、就业基地项目，通过紧密合作，从企业中聘请既有实践经验又能胜任教学任务的校外教师，建设一支由行业专家、建设企业技术人员构成的行业专家教室资源库。建立教师动态管理模式，根据学生工作实习状况进行评教等，实行优胜劣汰，逐步形成一套完善的教师选拔、培训、聘用等管理制度。逐步实现学院造价事务所由企业专家和专任教师承担的格局，同时保证每学期的教师有一定的任课比例。通过几年的建设，遴选构建了一支业务能力强、教学效果好、合作稳定的教师队伍，在人才培养中的发挥了重要的作用。
学校与企业建立的工程造价事务所学院工作室模式，可以进一步规避高职教育中封闭培养存在的缺陷，这种模式具有较强的针对性，同时能够提高学生的岗位适应能力、综合能力等；并且可以缩短企业的培训时间，减少招聘成本，提高了员工的职业能力，同时学生在这个培养模式中，专业技能及综合素质能得到较快的提高，就业渠道更通畅；对于社会而言，该培养模式的实施，在一定程度上真正实现了学校与企业之间的对接，为学生顺利进入职业生涯和未来发展奠定基础。
参考文献：
[1]蔡晓丽.探析紧密型校企合作下“订单式”高职工程造价专业人才培养模式[J].现代企业教育，2012（9）.
[2]李颖.高职工程造价专业校企互融工作室教学模式的构建[J]. 教育与职业，2013（5）.
[3]张孝，曾岚，熊翔.“校中厂”实训模式下学生职业素养培养途径探析[J].当代教育论坛，2011（10）.
[4]钟彬杉.“校中厂”校企合作模式的探索与实践[J].黄冈职业技术学院学报，2009（2）.
[5]孙丽雅.基于工作室平台以岗位职业能力为导向的工程造价专业建设的研究与实践[J].价值工程，2012（10）.