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浅论机械类卓越工程师培养计划中机械基础实验改革的

论文导读:平台,完成自己的方案,然后进行必要的分析,验证是否实现了自己的预期。这种实验需要几个同学一道来完成,既锻炼了同学的沟通与交流能力,也让同学感受到了合作与协调的重要性,对解决具体实际理由有很大帮助。    通过如上例所述的分阶段、分层次的由基础到应用再提高过程的机械基础实验教学,学生每种能力都会得到强化和锻炼,

机械类卓越工程师培养计划中机械基础实验改革的探索摘要:卓越工程师不仅要具有丰富的专业知识,较高的综合素质,更具有解决实际理由的较强能力。要培养卓越的机械工程师,实践教学尤其重要,而机械基础实践教学更是一个卓越工程师培养中不可或缺的环节,因此必须对目前实践教学中存在的不足进行改革,加强机械基础实践教学的创新,有效利用各种实践手段为学生提供最贴近工业技术要求的实践学习,全面提高学生综合能力。
   关键词:机械类 机械基础实验 卓越工程师
   :C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.022
  1 引言
   卓越工程师教育培养计划是贯彻落实国家中长期人才发展纲要的重大改革项目,也是推动我国由工程教育大国向工程教育强国迈进的重大举措。该计划对推动高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要示范和引领作用。
   培养机械类卓越工程师的核心思想是在加强科学文化知识的基础上,强化工程实践能力、设计能力和创新能力,重构教学体系,推动研究性学习策略,加强学生创新能力训练,培养跨专业跨学科的复合型人才。机械专业涉及知识面宽广,内容繁多,实践性强,因此加快机械类实践教学体系的改革和建设,培养出很强工作岗位适应能力的卓越工程师,是目前需要迫切解决的理由。下面以机械基础实验的实践教学为例探讨卓越工程师培养中的实践教学改革。
  2 机械基础实验教学体系方面
  2.1 目前体系中存在的理由
   现在教学计划中实践教学形式单一,内容分散,无论是实验还是实习均是分散在一定时间内进行某些实践,从已毕业的学生反馈来看,效果不尽理想。如机械基础实验的教学,机械制图、机械设计等这些实验教学的进行往往是验证一些理论学习中的情形,虽然学生在理论学习和实验中取得不错成绩,但在实际工作的具体应用中依然表现出基础知识应用能力不足的现象。
  2.2 构建新的实验教学模式
   根据机械类学生在校期间所需培养的各种能力有针对性的将实验教学与工程需要结合起来,培养学生工程实际理由的解决能力。具体到机械基础实验方面,以机械设计能力培养来说,它包含了工程图学、机械原理、机械零件、互换性与测量技术等学科,结合我系模块化教学改革,将实验方式转变成根据模块的设置,联系模块内容,兼顾相关模块知识,进行针对工程需要的创新性实验,从知识结构需要出发,使学生由感性认知、结构分析到思维创新;从工程需要出发设计出设计型、综合型、创新型试验,帮助其理解抽象概念、增强运用基础理论解决工程理由的能力,以期培养出真正的卓越工程技术人员。
  3 机械类卓越工程师实践能力的要求
   学生经过卓越计划培养模式的学习,通过在产品生产、设备、工艺,操作或维修护服务等领域的训练,应能胜任相应的工作,并能在工作中发挥自己的特长,表现出相应创新精神和创新能力。具体表现为:熟练应用专业基础和工程基础知识的能力;对工程实际的理解能力;提出解决办法的实践能力;利用自己专业特长使梦想变为现实的创新精神及创新能力;并能迅速融入团队,发挥自己特长为团队做相应贡献的良好沟通能力和很强的环境适应能力。
  4 新型机械基础实验教学模式的内容
   根据卓越工程师的培养要求,以机械设计能力培养为例应有以下部分:
   第一,基础实验部分。机器构成及其运动、结构分析、运动参数分析、零部件机械参数测量等。
   第二,解决具体理由能力部分。结合工业机器,如我们采用家用缝纫机机头、小型工业冲床、多工位机床、斗式提升机等进行必要的拆分和装配、在拆装过程中结合理论知识进行必要的原理图、结构图等绘制,再通过分析,确定可以进行改装的地方进行改装或调整。
   第三,综合和创新实验部分。结合具体案例的机械传动方案设计 (主要包括带、链、齿轮、蜗杆等传动方案的综合设计及实验);结合具体机器的机械系统运动方案设计实验(包括用机构创新设计策略对典型机械进行运动方案设计等);机械创新设计实验,这部分我们采用对学生开放式,采用学生自主设计各种方案,指导老师仅给出倡议或评价、提出理由点,让学生利用创新实验平台,完成自己的方案,然后进行必要的分析,验证是否实现了自己的预期。这种实验需要几个同学一道来完成,既锻炼了同学的沟通与交流能力,也让同学感受到了合作与协调的重要性,对解决具体实际理由有很大帮助。
   通过如上例所述的分阶段、分层次的由基础到应用再提高过程的机械基础实验教学,学生每种能力都会得到强化和锻炼,综合素质得到提高,增强了学生的实际动手能力和解决具体理由的自信心,真正达到我系培养机械类卓越工程师的目标。
  5 结束语
   为了能培养机械行业的卓越工程师,依据培养计划标准,遵循工程实际理由的特点,重构机械基础实验教学体系和内容。积极开展基于案例分析的学习等多种研究性学习方式培养具有高素质的工程技术人员,同时在机械基础实验的实践教学中加强创新能力训练,培养学生创新能力,有助于真正培养机械类卓越工程师。
  参考文献:
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  [2]李曼丽.独辟蹊径的卓越工程师培养之道[J].大学教育科学,2010,(2):91-96.
  [3]刘迎春,熊志卿.机械类应用工程师人才培养模式的改革与实践[J].中国大学教育,2010,15(8):18-20.
  [4]徐格宁,陆凤仪,孙大纲等.创建地方高校国家级机械实验教学示范中心的探索实践[J].实验技术与管理,2010,(2):1-3.
  作者简介:袁永壮(1968-),男,安徽巢湖人,高级工程师,从事机械设计相关教学工作,合肥学院机械系,安徽合肥 230601 全文地址:http://www.7ctime.com/glgclw/lw50938.html
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