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试谈网络背景下高校“思想道德修养与法律基础”课的有效方法

论文导读:了增强“思想道德修养与法律基础”实效性的有效策略。  【关键词】思想道德修养与法律基础;基础课;教学策略  Effective ways of “Moral Cultivation and Legal Basis” Courses under network backdrop  Zhang Hui-rong  (Guangxi Normal University Guangxi Nanning 530023)  【Abstract】 “thought morals tu

网络背景下高校“思想道德修养与法律基础”课的有效方法探索【摘 要】“思想道德修养与法律基础”课是高校思想理论教育课的核心课程,对树立大学生人生观、道德观和法制观,推动大学生成长成才具有极其重要的作用。本论文从分析当前该课程存在的理由入手,指出了借助网络平台,拓展该课程网络教学的必要性,并提出了增强“思想道德修养与法律基础”实效性的有效策略。
  【关键词】思想道德修养与法律基础;基础课;教学策略
  Effective ways of “Moral Cultivation and Legal Basis” Courses under network backdrop
  Zhang Hui-rong
  (Guangxi Normal University Guangxi Nanning 530023)
  【Abstract】 “thought morals tutelage and legal foundation” class is the core of the ideological and网络背景下高校“思想道德修养与法律基础”课的有效方法相关范文由写论文的好帮手http://www.7ctime.com提供,转载请保留 . theoretical education courses, the college students' outlook on life, moral concept and coordination, promote student's growth has very important significance. In this paper, from the perspective of the analysis of the present situation of the course, pointed out that with the help of network platform, expand the necessity of the network teaching, and puts forward the strengthen the actual effect of “thought morals tutelage and legal foundation” the effective method.
  【Key words】 thought morals tutelage and legal foundation ;basic course;teaching method
  “思想道德修养与法律基础”(以下称“基础课”)是高校开展思想政治教育的主渠道,对提高大学生的思想道德素质和法律意识具有极其重要的作用。由于内容的综合化、学生对网络海量信息的关注及被动式教育方式等理由,使得该课程存在一些理由,亟需要相关教师借助网络平台对课程的教学方式进行优化,以吸引学生的主动性,调动学生学习的积极性,加强学生人生观、道德观和法制观教育,推动大学生成长成才具有重要作用。
  1. 当前“基础课”存在的理由 “基础课”作为思想政治理论必修课,将思想、道德、法律知识贯穿于整个教学活动环节,对于塑造大学生的精神世界具有极其重要的作用。思想政治理论课教育精心准备着每一节课,但还是存在一些理由。
  (1)内容的综合化,缩短了教师的讲授时间,使得授课内容概括化。 “基础课”是一门将思想、道德和法律融为一体的综合性强的思想政治理论课,学生可以在课堂上学习到理想信念、爱国主义、人生观等思想教育;又可以领会中华民族传统美德、社会主义道德、公民基本道德、社会公德、职业道德、家庭美德等道德教育;还可以了解到社会主义法律精神、国家安全意识、宪法基本制度、实体法律制度、程序法律制度等法律知识。但思想、道德和法律本身都有独立且庞大的知识体系,而经过压缩后的内容只是一些概括,学生也只能大体了解一些相关知识,这也给教师的教学操作带来了困难,教师在规定的课时内也不可能全面、系统、深刻地讲授这几部分的各自内容,只能是抓重点。
  (2)学生对网络的关注,使得该课程的时效性较差。网络更新速度快,影响力大,作为上网主力军的大学生更容易受到网络的影响而转变自己的思想与行为。“基础课”作为一门思想理论教育课,要关注当代大学生的所思所想,教师不仅要具备专业知识更要及时掌握信息,拥有第一手资料才能在授课育人的过程中游刃有余。但在现实的教学过程中,由于高校扩招使得教学任务加重,教师往往疲于应付,而很少研究网络信息的更新,使得教授内容没有和学生关注的信息结合起来,教学思路和教学效果欠佳。
  (3)学生处于被动式的学习状态中,学习积极性较低。当前的“基础”课往往是采用传统的教师讲授学生听讲的授课模式之中,虽然学生通过多种渠道能获得海量的相关教学信息,但学生任处于被动的接受教师的所讲解的理论和知识,学生的主体性和独立性通常被忽略,对所学内容缺乏深思和探就。而且,当前“基础”课往往以开卷的考试形式开展,学生很少在课余时间打开课本,及时在考前也很少翻开书复习相关知识,而是在考场上临时找相关理由的答案。这种学习和考试模式使得学生缺乏积极性,缺少思辨,也极大地降低了该课程应有的教育价值和作用。
  (4)实践环节形式化,降低了实际操作性。 目前一些高校考虑到学生的安全和经费支出理由,在该课程的实践教学环节中,缺少了应有的实践操作,而只是在班级中抽取一个或两个学生干部参与课外的实践活动而其它大部分同学只是通过观看爱国影片等形式来完成实践环节。这种实践环节的形式化,降低了学生的积极参与性,学生被动的学习知识,将知识内化的效果也较差。
  2. 借助网络平台,加强“基础课”实效性的必要性 网络为大学生查看新闻、关心时事创造了有利条件,但是网络的一些不良信息也为“基础课”的教学效果提出了挑战。作为“基础课”教师,应积极的借助网络平台具有极其重要的现实作用。
  (1)丰富的课程资料,为教学策略提供了必要条件。 网络媒体的盛行为“基础课”提供了大量的信息来源与丰富的资料来源,尤其是广大教师可借助多媒体动画技术、影音 全文地址:http://www.7ctime.com/gjzscqlw/lw36094.html
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