浅析基于“校企合作”国际贸易人才培养模式

论文导读：
摘要：国际贸易人才的特点要求培养时必须重视实践环节，重视企业实习，而校企合作是达到这一目标的最有效途径。本文对近年来学校和外贸企业构建的多种校企合作培养国际贸易人才的模式如教师到企业挂职，企业人员到学校参与教学过程，外贸企业在学校成立国际业务部，举办校企冠名班和以订单培养模式办班以及举办外贸企业员工学历班等模式进行了全面阐释和剖析，充分体现了校企互动、需求导向、共享共赢的理念，为国际贸易人才“校企合作”培养模式的研究提供了宝贵的经验。
关键词：国际贸易人才；校企合作；培养模式
1674-9324（2013）46-0135-02
国际贸易人才培养目标要求学校必须根据外贸产业的特点制定相应的专业课程体系，依据外贸业务实际的需要开展实践教学，培养适应外贸产业发展要求的教师承担外贸人才培养工作，这些任务只有在外贸企业的参与下才有可能圆满完成。因此，国际贸易人才的培养必须是在基于校企合作的方式下由校企共同来培养。

一、校企合作的基础

校企合作是充分发挥学校和企业各自优势，共同培养社会与市场需要的人才的有效途径。校企双方互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化、推动生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。校企合作真正实现了课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。产业发展和互惠共赢是校企合作培养国际贸易人才成功的必要条件。以产业发展为校企合作的基点符合外贸行业发展的要求，能得到外贸行业和主管部门的支持，进而能进一步推动校企合作的实施；参与校企合作能使企业从中获得利益，因而受到了企业的欢迎。例如，到外贸企业挂职的教师为企业解决了许多外贸业务上的理由，因而外贸企业主动要求继续派教师挂职。参与校企合作同时还能使学校获利基于“校企合作”的国际贸易人才培养模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.，即能培养出更符合外贸企业需求的技能型外贸人才，实现学生的充分就业。外贸企业经理或业务骨干到校上课，增强了学生的实践能力，更能满足企业对外贸人才的需求。

二、国际贸易人才“校企合作”培养模式的研究

1.校企共同参与课程开发、教材编写、教学计划的制定。职业教育从某种作用上来说就是就业教育，如何使职业院校培养的国际贸易方面的毕业生真正符合外贸用人单位的需要，让他们在走上外贸工作岗位的时候，充分发挥在学校所学到的专业知识与专业技能，这就需要学校在教学过程中实施有针对性的教学。让外贸企业参与教学计划的制定，校企共同参与课程开发、教材编写，能使我们的国际贸易人才的培养和国际贸易课程的设置及教学更具有针对性和实效性；做到学校所讲授的外贸专业理论与外贸企业接轨，符合外贸企业的技术状况；学生在校期间所掌握的外贸专业技能与外贸企业接轨，符合外贸企业对操作技能的要求；学生在校期间形成良好的职业道德和扎实的专业基础，符合企业文化、企业对职工素质和发展潜力的要求。
2.校企共建仿真模拟实训室。在国际贸易人才的培养中，应注重理论联系实际，模拟实训是国际贸易人才培养的一个重要实践性教学环节。实训可使学生熟悉外贸实务的具体操作程序，从而增强感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、策略，提高发现理由、分析理由和解决理由的能力。校企共建仿真模拟实训室构建模式是指由学校配备电脑，企业提供国际贸易实务模拟软件，学生通过扮演进口商、出口商、生产商、海关、税务、保险公司和银行等不同角色来完成外贸业务的一系列流程。学生在实训过程中可以体会外贸实务中不同当事人的不同地位、面对的具体工作和互动关系，为将来步入工作岗位打下良好基础。
3.教师到外贸企业挂职，提高教师专业素质。为不断提高专业教师的专业技能，根据国家劳动和社会保障部的要求，专业教师每年必须到生产一线顶岗实习一个月。国际贸易的教学工作更是根在基层，本在实践。从事培养国际贸易人才的教师唯有走出高楼大院，走进外贸企业这个基层的广阔天地，到外贸企业去挂职，才能为自身积累更多的实践经验，提高教师自身的专业素质，才能成为学生的实战领航人。到外贸企业去挂职，可以是长期的，也可以是短期的。长期的话可以直接在外贸企业中正常上班三个月以上，短期的话可以随外贸企业参加国内、国际的一些展会，如广交会、华交会、国际展会等。展会上，教师们通过帮助或指导参会企业与国外客户沟通的任务，会对外贸企业如何参加展会、如何做好参展的各项准备、如何通过展会找到真实的客户等有感性的认识。回校后，教师们在教学中加上这些事例，使教学内容更加丰富和真实，更加丰富了国际贸易人才培养的实践性教学。
4.外贸企业落户学校，在学校成立国际业务部。外贸企业落户学校的做法是，外贸企业和学校签订校企合作协议。根据协议规定，外贸企业将他们的国际业务部设在学校，由外贸企业提供Alibaba等国际站电子网络平台和货源，学校专业课教师带领学生一起帮助这些外贸企业开展实际的对外贸易业务，学校联系业务的利润，校企共同分享。外贸企业落户学校，在学校成立国际业务部，这是一种校企合作共同培养国际贸易人才的新路子，这种模式将为学校师生提供一个在真实的环境下进行国际贸易实践的机会，实现了学生在校内进行外贸业务操作和顶岗实习的做法，真正实现了校企双赢的“校企合作、工学结合、项目教学“的实岗模拟教学人才培养模式。
5.校企合作冠名班、订单培养模式办班。校企合作冠名班、订单培养模式办班是校企合作共同培养国际贸易人才的另一大举措。通过校企合作冠名班、订单培养模式办班，市场引导，调整专业，使学校能更好地按照市场需求进行教育，提升学校的教学质量，提升学校的知名度和品牌。同时可以有效解决在培养学生方面存在的理论与实践脱节的现象，可以帮助学生毕业后更好地满足外贸企业的用工标准。
6.企业员工学历班。据统计，河南省目前申请有进出口经营权的外贸企业有2万多家，但实际真正做外贸的只有5千多家。那么多的外贸企业申请了进出口经营权，为什么不做外贸呢？经过调查发现，这些企业主要是缺乏专业型国论文导读：培养模式。参考文献：王晓昕.构建新型校企合作模式培养贴近市场的应用型人才.国家教育行政学院学报，2008，（2）.夏建国.校企联合培养人才的创新探索.中国高校科技与产业化，2010，（12）.作者简介：石国华（1967.10-），男，河南省外贸学校校长，河南省国际经济贸易学会秘书长，研究方向：教育管理，经济管理。上一页12
际贸易人才，尤其是各地市国际贸易人才缺口更大。解决这一理由的最有效的途径就是为这些外贸企业量身一个培养外贸人才的学习班——企业员工学历班。企业员工学历班，即各外贸企业从自身员工中找出可以培养成国际贸易人才的苗子，然后组成一个学习班。这种班里的学生原本就是企业里的员工，既然企业招不来合适的国际贸易人才，但企业的发展又离不开国际贸易人才，企业就只能从提高自身员工的素质和能力上下功夫。经过一些学校的尝试，举办企业员工学历班，也是一种校企合作共同培养国际贸易人才的成功模式。既可以满足外贸企业对国际贸易人才的需求，又可以更好地为河南省的外贸企业服务，推动中原经济区的可持续发展。
以上六种基于校企合作的国际贸易人才培养模式的共同特点是：校企合作，双方共赢，工学结合，注重实践。学校教师必须以外贸企业的利益为出发点，向外贸企业提供有价值的服务，才能调动外贸企业在校企合作共同培养国际贸易人才方面的积极性。
总之，只有学校和外贸企业共同经营、互相支持、优势互补、资源互用、利益共享，实现校企双方真正作用上的互惠共赢，才能实现真正作用上的国际贸易人才“校企合作”的培养模式。
参考文献：
[1]王晓昕.构建新型校企合作模式培养贴近市场的应用型人才[J].国家教育行政学院学报，2008，（2）.
[2]夏建国.校企联合培养人才的创新探索[J].中国高校科技与产业化，2010，（12）.
作者简介：石国华（1967.10-），男，河南省外贸学校校长，河南省国际经济贸易学会秘书长，研究方向：教育管理，经济管理。