研讨高职院校《国际贸易实务》教学方法

论文导读：太难对于国际贸易类专业的同学而言，这门课是专业课程中的基础课，离实际的进行国际贸易还有一段距离。比如发盘或还盘这些都会在后续的国际商务函电课程中讲述，一些单证的制作也会在后续的国际商务单证中做加强训练。课程的教学重点始终是我们这门课的研究范畴：国际贸易的有关法律与惯例、合同条约、合同的商定和履行、贸
【摘要】由于全球经济一体化的进程，各国经济联系日趋紧密。《国际贸易实务》也成为很多专业的专业基础课。特别是国际贸易类专业它是核心的专业基础课，所以很多老师，都想办法把它上好。首先我们需要界定国际贸易实务这门课的研究范畴：国际贸易的有关法律与惯例、合同条约、合同的商定和履行、贸易方式，当然最重要的是前三项。特别是惯例和合同条约需要记忆的知识点很多，高职的学生普遍学习积极性不是很高，于是很多教学策略应用而生，比如有项目教学或任务驱动教学，也有人认为国际贸易实务的主要内容是进出口业务流程，教材按流程编写。根据以上情况笔者总结几年的教学经验，对国际贸易实务课的教学做一些分析和探讨。
【关键词】高职院校 国际贸易实务 教学

一、国际贸易实务的课程特点

国际贸易实务课程是一门专业基础课，有很多知识点，学生记忆起来比较难一些。比如贸易术语2000通则和2010通则加起来有十五个，毫无疑问这也是学生需要重点掌握的内容。其他的还有保险、支付等。同时这些知识点也频繁的应用于各种合同单证中。

二、国际贸易实务课程常见的一些教改措施的尝试

项目教学，有一些教材本身以进出口印务流程为线索，以各个环节为项目。比如建立业务关系，发盘及出口报价核算，还盘及出口还价核算，信用证的审核及修改等等。这样的好处是：线索清晰，学生便于掌握流程。这样的教学方式也有一些弊端：以流程方式教学会忽视基本知识点的教学，比如术语、货款收付、争议处理等等。学会这些知识点本身就需要很多时间，如果把这些留给学生自学的话，效果也不好。比如流程过程中的发盘与还盘，主要是以英语为主的。这对于除学者来说难度是非常大的。

三、我的教学改革过程做法

主要是提高学生学习兴趣，合理运用多种教学策略，强调掌握基础知识的重要性，合理掌握教学内容的难度，注重平时的考核和通过网络推动同学以后的学习。

(一)提高学生学习兴趣

德国教育家第斯多惠说，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。具体到这门课程如何提高学生学习的兴趣那？很多同学以为进出口离他很远，其实让学生指出一个没有和国外联系的大企业时，学生就会发现原来很多企业都和外部有联系，也就是说很多企业都需要进出口。那么如何让学生感性的去认识进出口那？比如给学生打开中国制造网的英文版，让学生看一下是如何建立业务联系的。学生很感兴趣，发现贸易方式是FOB，自然初学者不知道是什么意思，老师稍微做一下解释，学生的求知欲就很强。或者让学生进入ebay网直接有人民币标价，这样学生的积极性就会高很多。

(二)合理运用多种教学策略

在教这门课程的时候用单一的一种教学策略是不太妥当的。比如讲术语的时候就多用一些案例分析发和讨论法，通过案例让同学熟知术语的要点和注意事项。讲合同的订立的时候则宜采用项目教学法，可以分组和布置任务让学生自己来完成。

(三)强调掌握知识的重要性

国际贸易实务课程有很多的知识点，这些必须要记忆。比如一些贸易术语，如果单靠一个项目来推动教学，学生难以掌握如此多的术语。当然有一些是常用的，有一些用的较少，但如果学生不建全面掌握，工作过程万一遇到就会非常被动。如果学几个常用的，就如同学汽车修理专业的学生只学换轮胎一个道理。所以课堂也要重视考核，甚至是不会的情况下再课堂留时间让学生掌握。

(四)教学内容不易太难

对于国际贸易类专业的同学而言，这门课是专业课程中的基础课，离实际的进行国际贸易还有一段距离。比如发盘或还盘这些都会在后续的国际商务函电课程中讲述，一些单证的制作也会在后续的国际商务单证中做加强训练。课程的教学重点始终是我们这门课的研究范畴：国际贸易的有关法律与惯例、合同条约、合同的商定和履行、贸易方式。如果处处都讲那么会加重学生的负担，反而会打击学生的学习积极性。
（五）考核
针对高职学生的学习特点及本门课程的状况，必须注重平时对学生的监督和考核这样才不至于等到考试的时候学生复习不过来，当前学习的内容必须当前掌握。这样每一章节或者是重点章节学完的时候要检查每一位同学的学习情况，可以是平时提问计分也可以用一节课做小测验，以此来调动学生的学习积极性。当然掌握情况差的同学也有继续帮助他们。

(六)利用网络推动同学以后的学习

这门课程的内容较丰富，在学生掌握基本内容以后。如何引导学生以后复习这门课程和积极学习其他相关课程（比如国际商务函电单证实务等）呢？对于很多国际贸易业不是很发达的城市，校外实践就比较困难。这时主要通过网络来提高学生的学习积极性，让学生多了解一些对外销售网站比如中国制造网、速卖通等，鼓励学生构思自己的外贸创业项目。条件允许的情况下，可以上学生到购物网站这届和客户接触。
四、总结
以上一些做法是根据我校学生的知识基础以及学生的学习习惯做出的一些教学总结和探讨，限于实际条件的限制没能学生通过真实的国际贸易平台进行操作，这也是以后努力的方向。
参考文献
[1]黎孝先.国际贸易实务.北京：中国人民大学出版社，2013.
[2]李正.项目化教学模式在《国际贸易实务》课程中的应用.信阳农业高等专科学校学报，2013.6.
[3]赵培华.国际贸易实务课程教学策略探析.科技信息，2013.7.
基金项目：2014年度广西高等教育教学改革工程课题“基于项目教学的《国际贸易实务》教学改革研究与实践”（项目编号：2014JGB381）。 全文地址：www.7ctime.com/gjmylw/lw49432.html上一论文：分析高职院校国际贸易专业开放性实验教学